语文四下第六单元备课

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1、单元备课单元主题第六单元总课时数12课时主备人刘佳该单元包括两篇精读课文，分别是21《乡下人家》、23《古诗词三首》（《乡村四月》、《四吋田园杂兴之二》、《渔歌子》）；两篇略读课文，分别是22《牧场之国》、24《麦哨》和语文园地六。21《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。22*《牧场之国》展现了异国的田园风光，荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国

2、”、“牧场之国”闻名于世。本文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。为我们描绘了荷兰牧场口日的辽阔无际、宁静和单元内容分析谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧Z中，又成了一幅沉沉静夜图。23《古诗词三首》牛动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，包括两首古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》。《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以口描手法写江南农村初夏时节的景彖。不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。《四吋田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。诗歌表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人

3、对热爱劳动的农村儿童的赞扬。《渔歌子》的作者是唐代的张志和。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。24*《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间01野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和牛活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。学习本组课文，一要重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面；二要引导学生体会关键词句表情达意的作用。本组课文还安排了一个训练的重点：体会拟人句子的作用，在“语文园地”中“我的发现”中呈现出来。学情分析四年级的学生，

4、已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，多数学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但也有少部分学生的学习基础和学习个性方面存在很犬差异，一部分学牛常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。因此，在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，相信能在发扬个性，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感，最终就能促进学生良好学习方式的养成。单元教学目标基础性目标①止确读写本单元的生字生词。②正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会乡村

5、生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情和感受异国的田园风光。③揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。发展性FI标①通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。②引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。③体会作者丰富牛动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年牛活，并由此产生热爱与向往之情。教学重点难点教学重点：1•感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱。2•体会诗词的内容，体会诗人的思想感情3.感受乡村孩子

6、欢乐的童年生活。教学难点：1.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关景物，來表达情感的方法。2.培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱，养成课外积累的好习惯。3•体会作者生动形象的语言。重点难点突破措施1•教学时重视诗词的朗读指导，采用多种形式训练学生诵读。避免单纯的朗读技巧指导，要紧密联系诗词的内容和体验作者的思想感情，启发学生思考。2•课前搜集相关资料理解课文，领悟课文所讲的道理。3•着力培养学生的自主合作学习，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。4.着力让学生在阅读文章中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认

7、识。5.教学时，组织学生围绕“热爱生命”这个问题展开讨论，使学生获得感受，树立正确的人生观价值观。6•教学时，教师要最大限度的放开手脚，留给学生自主学习探究创造的空间，多思考如何引导学生讨论，如何点燃学生的思维的火花。课时安排共13课时左右21乡下人家2课时22*牧场之国1课时23古诗词三首2课时24*麦哨1课时口语交际1课时习作2课时冋顾拓展1课时单元复习1课时单元测试1课时教学方法讲授法、讨论法、小组合作法课时备课教案序号:课题乡下人家课时2时间

8、课型新授法教学准备课件教学内容《乡下人家》是木组第一篇精读课文，它用质朴而牛动的文字向读者呈现出一幅田园风光的

9、写意画卷。课文通过描绘一个个自然、和谐