四下语文3单元备课.doc

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1、单元第三单元单元教材分析第三单元编排了《三顾茅庐》、《祁黄羊》、《公仪休拒收礼物》三篇课文及一个习作、一个练习。《三顾茅庐》主要写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。《祁黄羊》着重讲述了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。《公仪休拒收礼物》讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来鲤鱼的故事。本单元的习作是写自己

2、在生活中的新发现。教学总目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。2.学会本单元的生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。重点难点1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。2.学会本单元的生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。教具准备小黑板、课件、有关资料总课时安排8.三顾茅庐2课时

3、9.祁黄羊2课时10.公仪休拒收礼物2课时习作32课时练习33课时单元3课题8.三顾茅庐总课时数3-1教材简析《三顾茅庐》，讲述刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。4.初步认识刘备访求贤才的虔诚

4、和诸葛亮的雄才大略。重点难点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的确是一位旷世奇才。教具准备课件板书设计三顾茅庐刘备（如鱼得水）诸葛亮诚心诚意雄才大略教学过程第一课时教学过程：　　一、出示课件（文中插图——邮票）　　1.指导看图。　　2.交流：图上描绘的是什么故事？谁能够用一句话说说画面的内容。（注意引导学生将图中人物、事件、时间、地点讲清楚。）　　3.解题。三顾茅庐，“三”是什么意思？“顾”是什么意思？“茅庐”呢？这的“三”是三次还是第三次的意思呢？请同学们走进课文仔细找找。　　二、初读课文　　1.

5、教师范读，学生边听边思考刘备为什么要三顾茅庐，并用笔画一画关键词句？（抓住关键词体会，并用因为……所以……将刘备三顾茅庐的原因说出来）　　2.课文主要讲了什么事？　　3.讨论：“三顾茅庐”的“三”是指三次还是第三次的意思呢？　　这三次刘备是怎样去邀请诸葛亮的？请用文中的一个词语回答。（诚心诚意）　　刘备为什么要诚心诚意前去邀请诸葛亮？文中哪个词语告诉我们？　　三、解读诸葛亮　　1.刘备三顾茅庐是为了邀请诸葛亮辅助他实现统一中国的大业，那是因为诸葛亮是个人才。诸葛亮是个人才吗？请同学们说说自己的了解。（汇报课前

6、收集的资料）　　2.课文中哪些语句的描写让你感受到诸葛亮是个人才。（学生边找边感悟）　　3.重点结合三个比喻句，理解诸葛亮是个具有雄才伟略的人才。　　4.感悟比喻句中本体、喻体的关系。　　四、齐读课文，学习生字词。　　1.联系上下文理解词语。　　2.抓住单字突破词语理解。　　五、作业布置　　1.熟读课文。　　2.积累词语。　　3.摘抄比喻句，并练习写两个比喻句。教学过程第二课时教学过程：一、导入（课题切入感知课文）师：上节课，我们学习了-----（引导学生读课题）。谁能用自己的话说说这个故事？二、新授（精读感

7、悟体会诚心诚意、雄才大略）教学版块一（感悟刘备的诚心诚意）（一）整体感知刘备的诚心诚意1.一读——大声朗读。过渡：是啊，故事主要写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请诸葛亮出山，辅助自己实现统一大业。刘备哪一点吸引了诸葛亮，使诸葛亮愿意出山，辅助完成大业呢？学生大声的自由朗读课文（加深对课文的整体感知。）2.学生朗读课文后，课件出示下列关联词：“……之所以……是因为……、……正因为……所以才……、……如果不是……就不会……”提示学生可以用上屏幕上出示的关联词，把自己的读后感表述的流畅、准确。当然，也要允许学生

8、用自己喜欢的方式表达。（对学生的各种表述，教师不作点评，待学生充分表述个人的读后感之后，再引导学生对刚才的信息进行处理。）3.虽然大家的说法各不相同，但是每个人的话语中都包含着一一样的意思。刘备是-----邀请诸葛亮出山。（板书：诚心诚意）（二）细读课文从对话、神态、行动中体会诚心诚意（读—找—说—悟—读）随机过渡：１.刘备的真心到底有多诚？真情到底有多真？还需要我们进一去读读课文，细细品味刘备这深