语文六年级上册第1-4单元教案设计

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1、六年级上册目录第一组1山中访友12*山雨43草虫的村落64*索溪峪的“野”9口语交际•习作一12回顾•拓展一20第二组5於天佑236怀念母亲267*彩色的翅膀298*中华少年32口语交际•习作二35回顾•拓展二41第三组9穷人4410别饿坏了那匹马4711唯一的听众4912*用心灵去倾听52口语交际•习作三54回顾•拓展三58第四组13只有一个地球6014*鹿和狼的故事6315这片土地是神圣的6516*青山不老69口语交际•习作四72回顾•拓展四82第五组17少年闰土8618我的伯父鲁迅先生8919*一面922

2、0*有的人95口语交际•习作五98回顾•拓展五105第六组诗海拾贝108与诗同行116第七组21老人与海鸥12122*跑进家來的松鼠12623最后一头战象12824*金色的脚印132口语交际•习作七135回顾•拓展七140第八组25伯牙绝弦14326月光曲14727*蒙娜丽莎之约15028*我的舞台153口语交际•习作八156回顾•拓展八1631山中访友第周星期（总）第1节年月H课题1山中访友本课第1课时教学目标1.会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津

3、津乐道、别有深意”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己恵欢的部分。3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学重点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。如触学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来衣达感情的方法。感受作者所描写的境界，培养学生热爱口然、亲近自然的美好情感。教学具二次备课一、导入新课，激发兴趣二、初读课文，整体感知1.正音：检查预习，读准字音。教学过程2.教师范读：学生初步感知课文，思考课后作

4、业一：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。3.回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题。4.快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢……因为”同桌说话。三、精读课文，领悟情感（-）精读第三段，教给学习方法。A：下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。B：一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。C：引导理解“德高望重”，

5、说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？D：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说——（引读：啊，老桥，你如……）E：讨论明确：朗读课文——勾画关键词句——理解内容——体会特点——诵读课文（-）自学课文其他部分，并交流，教师适吋点拨。1.这段文字运用了、、、修辞方法。2.这段文字写出了作者的哪些“朋友”？它们各有什么特征？（三）为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情？（H）作善分别从山中的众朋友身上

6、感悟到什么？得到了怎样的启示？（五）诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。作业：抄写生字并组词课题1山中访友本课第2课吋学标教目1.会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学重点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。教学具—S欣赏佳句，

7、积畀语言回忆课｝内容，话说说去对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子：①走岀门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和梔子花的气息。②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。教学过程比喻不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。拟人形彖地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝

8、，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。联想树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深