中考数学试卷分析报告

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1、2016年中考数学试卷分析报告一、试卷概况（一）试卷结构2016年中考数学试卷共六大题23小题，满分120分，考试时间120分钟，考试内容为义务教育九年制七年级至九年级数学教材（人教版）各册涵盖知识。全卷：数与代数占分值48分，图形与几何占分值56分（包含综合与实践），统计概率分值14分。第一大题为选择了共6小题（6×3′＝18分），第二大题为填空题共6小题（6×3′＝18分），第三大题共5小题（2×3′+4×6′＝30分），第四大题共4小题（4×8′＝32分），第五大题共1小题10分，第六大题共1小题12分。（二）试卷基本特点2016年中考数学试卷，在题目的设计和题量上与2015年大至相同，

2、但解答题的分值有调整。仍为以答题卷形式答题，实施网上阅卷。试卷较2015年持平，加大了题目的阅读量和计算量。试题反映了当今教育教学发展的要求，坚持从学生实际出发，从学生的发展与终身学习的需求出发，在重视基础知识和基本技能考查的同时，注重了数学思想与数学方法的考查，加强了学生应用数学知识和思维方法，分析解决现实问题的能力的考查，在创新知识和实践能力方面也体现的更加明显，反映了数学课程标准对数学的要求，体现了课程改革的精神。二、我县成绩统计我县数学平均分60.5，在全市排名第六；优秀率10.7%，5在全市排名第二；良好率28.1%，在全市排名第六；及格率42.3%，在全市排名第七。其中最高分116

3、，最低分0分，全县6802名考生，总分36分以下1736名占了全县考生数的25.98%。成绩两极分化严重。三、试题综合评述：选择题以基础知识为主，其中1、2、3、5题分别为数与代数的考查；4、6为图形与几何的考查。填空题7——12小题，7、8、11题分别为数与代数的考查，完成的较好，题目较易，9、10、126为图形与几何的考查，12题为多答案题，能完整解答的同学不多。建议：重视课本，夯实基础，进一步改变教学内容和过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生参与、勤于动手动脑、乐于探索，尽量要求学生在学习过程中，学会自我反思和矫正，变被动学习为主动学习。解答题第13题是今年新增加的题型，

4、两个3分的小题，一个解方程组，一个简单的几何证明题，主要考查为解题规范性，但从考生答题情况看出，一个是解方程组的过程缺失，一个是证明过程不严密。14为分式的化简求值，15为一次函数与三角形的综合，16为统计初步，17题几何画图题。从学生失分的情况来看：不少考生审题马虎，概念不清，书写不规范，14题有不化简就求值的；15题不少考生直接写出结果，没有推理过程，横坐标与纵坐标位置错误；16题准确率比较高，17题为几何画图题，从答题情况来看，考的并不理想，得分率偏低，大部分同学没有正确理解题意；5对题目中的重点词字不重视造成错误。在今后的教学中要指导学生把握作图题的基本方法，利用原理寻找图形的关键所在

5、。18题为圆的证明题，考生证明的逻辑性差，证明过程混乱，简单问题复杂化，造成错误。难易适中。19题是一个数学应用问题，考查学生获取信息利分析问题以及计算等能力，本题得分率比较低，主要表现在:阅读习惯差，审题能力不足，不能灵活运用所学知识解决问题，计算能力差，卷面混乱，不规范。今后教学中要培养学生在现实生活中提出问题，分析问题，建立模型，从而解决问题的能力，同时要提高学生的计算能力，在今后教学中，教师要把握计算器使用尺度，不要过滥。20题，概率常规题，反映的问题主要为:基础不扎实，最基本的树状图都画不来或画错；审题能力差，对题意不能理解。教学建议：此题为常规题，但得分并不高，反映了考生基础不扎实

6、。今后应该注重基本概念的教学，培养学生扎实的学科基础。21题，本题考查解直角三角形的知识，考生主要问题在于审题，不能准确理解题意，同时解直角三角形不过关，计算错误比较多。教学建议：加强学生阅读理解能力的培养；养成仔细审题的习惯，多挖掘已知条件。22题，考查全等三角形、正方形、图形的旋转的综合性题目。通过对此题的批改发现学生在学习中存在一些问题：1、逻辑推理还很薄弱，说理不透，含糊不清。2、基本的知识点也掌握不够，概念不清，3、书写很规范。5教学建议：1、加强基本知识点的教学，注重学生数，学表达、书写要求规范；2、注重结合数学思想，提高学生解题，说理能力。23题，这是一道典型的函数与平面几何结合

7、的综合题，要求学生要充分掌握二次函数的相关知识点，还要熟练应用直角三角形、等腰三角形、平行四边形的相关知识以及一元二次方程的知识。考生答题情况：本题得分率相当低，很多考生不能得分，但同时也有一小部分考生得满分，说明两极分化比较严重。教学建议：1、重视基础知识的教学，尤其抓住《课程标准》和中考说明。2、以课本为本，重视基本技能的培养，特别是相关数学思想的培养。3、重视知识点之间的关系和综合运用，这样