【精品】一下数教案

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1、第一单元教案减法第一课时十几减9教学内容：十儿减9的退位减法(课本第1〜2页的内容)。教学目标：1.知识与技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。2.过程与方法：(1)通过对问题情境的探索，学生经丿力收集信息的过程，能发现并捉出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案一一列式表达。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。3•情感态度与价值观：体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。教学过程：一、情境导入师：小朋友们，你们喜欢桃子吗？生：喜欢。.师：今大，我们就一起去小猴贝贝的水果

2、店看一看，有没有新鳞的桃了上市,好吗？生：好！(教师出示课木第1页的主题图)二、思索探究1.观察主题图，提出问题。师：仔细观察，小猴贝贝今天一一共准备了几个新鲜的桃子?从这幅图中，你还发现了什么信息？生：小猴贝贝今天一共准备了13个桃子，小兔乖乖买了9个。师：根据这两个信息，你可以提出什么数学问题？引导学生说出问题：还剩多少个？师：你们能解决这个问题吗?该如何列式呢？生：13-9。师：怎样计算13-9呢?2.探究13-9的计算方法。(1)学生自主操作探究。13-9等于几呢?请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同

3、桌可以互相讨论。(2)全班交流汇报。ffi：说说你是怎么算的？3.选择算法，进行计算。师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算？学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看岀，9加4等于13,13减9等于4,这样想加算减比较快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们，能接受挑战吗？生：能。三、检测完善(“想想做做”的全部内容)'1.完成“想想做做”lo(1)出示第1题，引导学生弄清题意。(2)学生独立完成。(3)集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的？2.完成“想想做做”2O(1)(出示左边一幅图)师：

4、从图屮你们得到了哪些数学信息？生：左边有9块。生：左右两边一共15块。师：请根据图屮所给的信息，算一算右边冇几块。学生独立计算，后集体交流。(2)(出示右边一幅图)师：从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗？生：左边有9条黄瓜，左右两边一共有17条，右边篮了里有几条？师：你能用我们学过的知识解决吗?试一试。学生独立完成后反馈。3.完成“想想做做”3o(1)学生独立完成。(2)集体交流反馈。师：你是用什么方法计算的？生：我是把11分成10和1,先算10-9=1,再把1和1相加等于2。生：我是把9分成4和5,先算14-4=10,再算10-5=5。生，：我是想9+

5、9=18,所以18-9=9o4.完成“想想做做”4o师：刚才大家2勺表现都不错，接下来我们同桌同学进行口算比赛。分别拿出9〜19的数字卡片，用10〜19的数字分别减9,一个拿卡片，一个说出算式和答案，比比谁说得又对又快!开始行动，加油哦！学生同桌活动，教师巡视指导。5.完成“想想做做”5o(1)学生独立完成。(2)集体交流反馈。师：你是怎样计算的？四、全课小结师：今犬，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意！第二课时练习一教学内容：巩固十几减9的退位减法。(课本第3—

6、4页的内容)教学目标：1.知识与技能：使学生熟练地进行十几减9的计算。2.过程与方法：(1)通过练习，学生能熟练、止确地计算。(2)初步经丿力在具体情境屮捉出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。3•情感态度与价值观：在解决加减法的具体情境屮培养学生学习和应用数学的兴趣。教学过程：一、知识再现(出示口算卡片)12-9=15-9=5+9=17-9=14-10=13-9=4+9=10-9=17-7=7+9=11-9=9+9=二、基本练习1.开火车。师：小朋友们，我们一起来比一比，看看哪列火车开得稳，开得快，好吗？生：好。(教师让学生独立完成

7、第3题的口算练习，然后让其中一组的同学一个接一个地来汇报计算的结杲，其他同学认真进行校对。)2.试一试。(课本第3页第2题)(1)让学生先独立完成第2题。(2)让学生说说你是怎么做的。3.练一练第6题。(1)让学生明确题意。(2)学生独立完成。(3)全班反馈。4.算一算。(课木第4页第7题)(1)让学生独立完成。(2)集体订止，请个别学生说说是怎样进行计算的。三、综合练习1.练习一第1题。ffi：小朋友，请你们认真观察第一幅图，说一说你看到了什么呢?从屮你知道了些什么数学信息呢？生：图上一共有12只老鼠。左边有9只，右边有3只。师：那你们能根据图上的意思将算

8、式补充完整吗？生：能。学生独立完成，然后集体交流反馈