“新课程背景下高中优等生培养探索研究”研究报告

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1、“新课程背景下高中优等生培养探索研究”研究报告1.问题的提出新课程给高中教学带来了生机与活力也带来了挑战和机遇，新课程下对丁优等生的培养有着更新的理念和更完善的培养体系，优等牛培养的定位问题有待研究。怎样使优等生教育成为向社会输送优秀人才的重要途径，怎样使我校实验班成为最符合社会发展所需要的实验班，这些问题需耍研究和解决。我校在优等生培养方面有良好的传统，也取得了骄人的成绩。让学生在全面发展的同时也培养了他们的兴趣和能力。这正符合新课程的理念，但我们在落实的过程中还冇需要去完善和探索的地方。这需要我们I才I队一起探索

2、和研究，思考史完善的优等生培养方式。相信华师一的优等生教育能够走在教育的前线，培养出社会真正需要的现代化人才。2.课题研究的内容、对象和方法2.1课题的研究目标多年来我校理科实验班发展一直在国内处于领先的位子，每年为社会培养一批又一批的优秀人才被社会广泛认可。在新的政策体制下实验班面临着新的挑战，我们需要认真研究新背景新政策下社会对人才的需耍，再对我校理科实验班现有体制和发展提出更科学和合理的建议，为校的理科实验班的发展做出贡献，为把我校建设成为国内领先、国际知名的名校做出应冇的贡献。2.2课题研究的内容（1）总结学

3、校优等生培养的传统，我研究小组共同学习，总结。①各学科老师和教练总结我校培养学生过程中的优良传统。②总结各科培养学生的优秀方案和成功经验。③各学科教练-起学习探讨好的方案和策略，形成论文。（2）提出我们还面临主要的问题，和需要协调的矛盾，分工协作，共同探讨，研讨对策。①各学科教练思考和寻找各学科培养学生过程中的问题和矛盾。②提出矛盾各科老师共同思考和探讨，提出解决方案，实践后，形成论文。（3）在培养优等生全面发展的过程中提出最优化培养方案。①将上面的两个问题解决后，各科教练总结出该学科的科学培养学生的体系，形成论文。

4、②共同探讨，各科合作提出符合我校教学理念符合社会需要的人才培养理念的最优化培养方案。2.3课题研究的对象课题研究对象：华师一附屮2009级竞赛班全体学生2.4课题研究的方法（1）文献研究法：进-步搜集、积累国内外关于木课题及相关课题研究的第一手资料，集课题组所有成员及相关人员的智慧，作出“综述”、“述评”，避免重复别人的研究，为实证研究奠定比较坚实的基础。（2）调查征询法：本课题拟根据课题研究内容在学生中发放《征询衣》以寻求反馈信息，为课题的理论归纳准备素材。（3）比较研究法：依据理论假设，通过对不同年级、学科特点的

5、比较研究为实证研究提供参数。（4）经验总结法：通过参加各类教研活动或学术研讨会，获取有关教师课堂教学用语的信息。（5）个案研究法：对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。个案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所谓“解剖麻雀”的方法。同吋个案研究不仅停留在对个案的研究和认识的水平上，而11需要认识教育与发展之间的因果关系，提出一些积极的教育对策，以改革教育教学方法。1.课题研究的实施过程3.1课题准备阶段（2010年12月—2011年1月

6、）：（1）制定课题《实施计划》和《实施方案》（2）组织课题成员进行课题研究的宣传发动工作，同吋协调关系，争取各方面的有力支持。（3）收集冇关资料，学习有关理论，为课题研究的实施提供科学依据和指导，开展对课题研究的理论培训。（4）认真理解方案和计划，分年级阶段编制调查问卷，做好项口分工，采用多种形式调查了解优等生的学习现状及存在的问题，设计达到主题廿标的方法、形式和途径，写出分析调查报告。（5）做好个案及活动项口检测的有关资料及各年级主题资料档案和分类整理。3.2课题实施阶段（2011年2月-2013年1月）：（1）确

7、定实验对象和活动主题，以高二（30）班为实验班级。（2）制定各种主题活动实施办法和评价机制，采取多途径、多方法进行相关主题活动，并对活动情况、效果作出具体记录和情况调查。活动从教育教学两个方面进行。在教学上促进学生自主学习的能力发展，在教育上注重学生健康心理的形成。力求实现优等生的最大价值化。例如开展学习方法讲座、学习交流会、心理沙龙、社会实践、体育游戏等等。（3）观察跟踪记录，进行阶段活动检测与反馈，总结优等生发展的教育环境特征。选择有代表性的优等生个体，对其进行跟踪记录。这种代表性体现在个体发展的不全面上，例如学

8、习成绩优异，但是心理素质不健全；接受能力强，但是不够细致认真；严重偏科，不能全面发展等等。课题组成员要一对一跟踪调查，并制定出相应的方案帮助学生改正。（4）建立教师学习制度，提升课题组成员的自身教育教学素质。推荐阅读书目，扩宽视野；集屮学习讨论，交流心得；向专家学者请教，丰富科研经验；校外考察，多方学习。课题组成员要加强交流学习，鼓励争鸣和探讨