新课程教师课堂教学技能(讲义)1

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1、新课程教师课堂教学技能（讲义）1轻轻敞醒沉睡的心灵慢慢张开你的眼睛看看忙碌的世界是否依然孤独的转个不停春风不解风情吹动少年的心《明天会更好》这是一首大家都不陌主的经典老歌，它让我联想到了我们所从事的教育工作。新形势F,我们的教师所面対的学牛不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。每一个学牛的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、五花八门的矛盾、突如其來的界想天开……冇人说教育是心灵唤醒心灵的艺术，新课程新课改为我们的老师和学生提供了一个让心灵互通有无的平台，在这个平台上，

2、谁拥有扎实的教学基本功，谁能灵活运用各种教学技能，谁拥冇富冇魅力的教育艺术，谁就能真止走进走进学生的内心，谁的教育教学效果就会显著,谁就会成为学生深受欢迎的好老师。教师技能是教师素质的重要组成部分，是教师工作优质高效的保证。课堂教学技能是教师技能的核心，掌握并能熟练运用教学技能是我们毎一个教师应做好的笫•件事。1、什么是课堂学生的学习是课堂的中心，引导与启发是教师的教，探究与交流是学生的学。引导——探究、启发——交流就是课堂的互动。有人对新课程背景下的课堂作了如下描述：课堂是师生共同成长的地方课堂是是师生相处、交流和

3、互动的时空课堂是师生心灵交流的平台课堂是激情燃烧的地方课堂是智慧生成的地方课堂是自由开放的空间这就意味着新课程背景下课堂对师生关系平等与和谐，自由与互动的新的时代要求。2、什么是课堂教学技能要按照学生的个性特点，选择适当的时机，因材施教，正如打仗要抓“天时”，抓“战机”一样，把握最佳时机正是教育艺术所应讲求的策略。把握最佳教育时机，就体现了一种教学技能。德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但如果将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之与

4、知识，犹如汤之于盐。盐须溶入汤中，才能被吸收；知识须溶入情境之中，才能显示出活力与美感。创设适当.适合的教育情境，就体现了一种教学技能。课堂教学技能：是教师在教学过程中，为促进学生学习，达到预定的课堂教学目标，采取的特定的教学行为方式。常规的课堂教学技能包括语言技能、导入技能、提问技能、板书技能、演示技能、课堂组织技能、反馈与强化技能.偶发事件应变技能.教态变化技能、结束技能等等。新课程课堂教学的新技能包括合作学习技能、情境创设技能、师生互动与沟通技能、调控技能等等。一个没有熟练教学技能的教师难以有效组织学生主动的学

5、习。而在各种教学技能中，教学语言技能是最基本的技能，一、课堂教学语言技能■■■教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要工具。美国每年评选“年度教师”的两个主要条件之一是语言表达能力。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率。”“对于语言美的敏感性，这是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量，是人类文明的一个源泉所在。”“教师的语言应成为学生的楷模。要使学生会说普通话，说话口齿清楚，咬字正确，声音响亮，语言完

6、整，简短扼要，用词准确，那么教师首先要做到这些。……所以教师的语言修养是十分重要的。”——斯霞有些教育学家认为，教师的教学语言应该融播音员的清晰、相声大师的幽默、评书演员的流利、故事大王的激情于一体。当然，这是教学语言的理想境界，不可能要求每一个教师都达到，但肯定是每一个热爱教育事业的教师终生所追求的境界。所以说，教师的教学语言技能是提高教育、教学质量的基本教学技能。教学语言是指教师在课堂上激发兴趣、传授知识、复习巩固等教学全过程中所运用的语言。教师的语言表达形式是多种多样的，主要有口头语言、书面语言（如板书、作业批

7、语）、体态语言（如表情、动作）。其中，课堂口语是课堂教学中语言表达的主要形式，课堂口语和生活口语差别是很大的。教学语言技能是教师用正确的语音、语义，合乎语法逻辑结构的口头语言，对教材内容、问题等进行叙述、说明的行为方式。教师的教学语言技能水平，是影响学生学习的重要因素，在引导学生学习，启发学生思维,实现教学目标等方面具有重要作用。教学语言运用的技巧1、准确恰当托尔斯泰说“在语言上花费的功夫简直可怕，必须使一切显得美丽、简短、质朴，而且最重要的是准确”。教师在语言表达上不仅如此，而且还要注意规范性、科学性、逻辑性，把所

8、讲的每一句话及表达的意思讲清楚、讲准确，让学生正确无误地理解教师所表达的意思。同时还要注意严谨性和慎密性，要求教师对自己所讲的每一句话负责，教师对自己说出去的话要慎之又慎，要根据学生的年龄、知识结构、认知程度和接受能力选择最适合表达的文字。课堂上内容当讲的，即所谓“精讲”部分，不是罗里罗嗦的多讲，也不是寥寥数语的少讲，而是以准确恰当的语言讲到点