苏教版五年级语文上册五、六单元教案

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1、第五单元教学计划一、单元名称：祖国各地二、教材分析：第五组课文是一组描物写景的美文。《黄山奇松》是以状写祖国大好河山为主题单元的首篇，内容较为浅显，层次清楚。《黄果树瀑布》是以“写景为主题”的第二篇文章，这是一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。《莫高窟》是我国四大石窟之一，也是世界上规模最大，保存最完整的佛教艺术宝库，被誉为“东方艺术明珠”。这篇说明文从莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞等三个方面具体进

2、行了介绍，说明莫高窟辉煌灿烂的艺术价值，歌颂了我国古代劳动人民的智慧和杰出的艺术才能。三、学情分析：多数学生上课积极回答问题，喜欢阅读，能够做到提前预习新课，发现问题及时解决问题，学习认真；也有部分学生上课精力不集中，指东打西，爱做小动作，缺少自控能力，个别同学在老师的辅导下，有所进步。四、教学目标1、学会本单元21个生字，认读8个二类字，掌握一个多音字，理解由生字组成的词语。熟记成语。2、止确、流利、有感情地朗读本单元课文。背诵《黄山奇松》第2自然段，《莫高窟》2到4自然段。3、学习概括与具体的写作方法。4、口语交际《设计

3、公益用语》。5、了解祖国河山的壮丽秀美，热爱祖国。了解祖国灿烂的文化，增强民族自豪感。五、教学重点：1.背诵课文。2.学习写景的一般写法。六、教学难点：1.如何生动形象地记述自己的所见、所闻、所感。2.学习围绕中心句把内容写具体的方法。七、教学措施：1、纠正学生上课习惯。向课堂管理要质量，教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。抓好课堂40分钟才是提高教学质量的关键。2、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。八、教学中应主要问题：1、抓两头促中间。在提优扶困的同时，促进中等学生的素质提高,建立一对一的小组辅导。2、对重点学生

4、（自己不学、家长不管，成绩行为习惯特差的学生）进行监控。3、要耐心细致做好学困生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。4、拉近差生与优生之间的差距。我班都有…些基础特差，成绩很低的学生，提高他们的成绩才是提高班级成绩的关键。九、教学准备：小黑板教学挂图搜集资料十、课时安排《黄山奇松》2课时《黄果树瀑布》2课时课题16黄山奇松（第1课时）主备人：李俊芝使用人：教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。在了解课文内容的基础上明确文章“总一分一总”的结构。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；积累文中众多字词汇，并扣住这

5、些词语体会三大名松的姿态及其精神品质教学重点：在赏析课文语言文字的同时感受黄山奇松的奇美。教学难点：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。教具：教学挂图学具：教学过程个性化设计一、导入课文1、请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？2、今天，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）3、“黄山四绝”闻名于世,而人们对“奇松”则情有独钟,今天,就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧。（补充完整题目：奇松）4、据题质疑：黄山松奇在哪儿?二、初读感知1、初读课文《莫高窟》练习52课时3课，

6、习作指导与讲评3课时（1）自读课文，读得正确、流利，并结合上下文初步领会生字词的意思，不能解决的加下划线。（2）三个口然段分别写了什么？（3）简要说说黄山松“奇在”哪儿？2、自读课文3、读后检测交流4、简要说说黄山松“奇”在哪儿？5、小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下二、学习课文第一自然段：1、自己读读第一自然段，你读懂了什么？（开始）2、交流，看“四绝”图。“奇松”——松树在悬崖上争奇；T圣石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中弥漫；“温泉”——温泉四季常暖。大自然的美在这里汇聚，这就是

7、黄山“四绝”。3、在人们向往的“四绝”中，最钟情的是其中的奇松。人们对黄山奇松特别有感情，你从哪个词语看岀来的？岀示卡片“情冇独钟”，什么意思？（特别偏爱、感情专一）读词，把带有“情有独钟”的这句句子读好它。4、人们为什么对黄山奇松情有独钟？指名读第二句话，评议，把“处处”、“潇洒”、“挺秀”这儿个词读好，齐读。板书设计：迎客松16黄山奇松陪客松送客松教后反思：课题：16黄山奇松（第2课时）主备人：李俊芝使用人：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培

8、养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教具：教学挂图学具：教学过程个性化设计一、复习巩固，引入情境：1、通过上节课的学习，我们知道黄山有“四绝”、、、（牛冋答）2、看