2018部编版三年级语文上册全册教案

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1、部编版三年级语文上册2018年8月大青树下的小学【教学要求】1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。【教学重难点】读出对这所小学的喜爱之情。【课前准备】1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2.教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入。1・'展示首己找到的有关

2、图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二、揭示课题，范读课文。1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？2.板书课题：大青树下的小学。3.教师配乐范读。三、试读课文，自学生字新词。1.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到

3、不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。曲、分组朗读，小组间比赛。1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2.各组练习后进行比赛。五、巩固字、词，指导写词。1.指名读生字，新词。2.指导书写课后田字格中的字。a.着重分析指导“晨、绒、月艮、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。“绒”是左右结构，rfi“纟”和“戎”组成，右边的“戎”

4、共六笔，不要漏写。“服”的“月”字旁要瘦一些。“装”是上下结构，书写要紧凑。“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。b.学生写字。3.抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、复习旧课，导入新课。1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。二、分段读议，加深感悟。1.第一自然段。3•请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后交流。

5、可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方而想象、讲述。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d・配乐朗读这一段。2.第二、三自然段。乩“当「当音！暂，纟当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？b.学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的

6、问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。d・下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。1.第四自然段。乳这所民叢小華留给你什么样的印象？交流感受。b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学

7、生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。c・齐读这一自然段。三、感情朗读，比赛背诵。1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。四、抄写句子，加强积累。把描写窗外安静的句子抄在作业本上。五、综合性学习。你］门矗课余生活富怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。【教后反思】花的学校【教学要求】1.会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等％个生字。认读“湿润、荒野

8、、簌簌”等词语。2.有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。【教具准备】生字卡片、课件。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入。教i帀简介1乍者，导入新课。拉宾德拉纳特o泰戈尔（1861年-1941年），卬度诗人、文学家、社会活动家、哲学家