5--8单元教学设计

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1、课题（内容）综合性学习：遨游汉字王国课型（课时）11课时策划者陈雪菊审核者刘秀清导学者五年级语文老师设计时间2016.11.18学习时间2016.11.20学习者五年级学生学习目标学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.学习重点学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.学习难点通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主

2、学习的能力.学习准备（知识链接）相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教学过程第一课时激趣导入•揭示学习内容♦导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字•看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）.你们对汉字有哪些了解呢？（学生可以自由发言,教师相机点拨・）♦打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.♦揭示内容•同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧

3、.（板书课题“遨游汉字王国”）整体阅读，感受汉字的神奇♦教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.♦教师出示阅读要求.a.认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的？b・除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？c・阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.♦学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.♦学生汇报，教师点拨.a.关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.b.关于《有趣的谐音》:

4、师：课本中例举了几种有趣的谐音？（答：歇后语和笑话・）师：能说出哪些字是字谐咅吗？C.关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学牛用自己的话讲一讲这个传说.C1.关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这儿个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.总结拓展，激发学生探究通过上面内容的学习，我们己经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径•在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.第二课时合作讨论，制订活动计划♦引语：这一个单

5、元的学习主要是开展活动来进行综合性学习•那么，我们应该如何开展好综合性学习呢？♦提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.♦学牛自由读第77页上面关于综合性学习的要求.♦学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.（教师相机强调：a.自由组成小组；b・讨论活动内容；C.制订活动计划；d.活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；c.活动结束后要展示活动成果•）♦明确建议，突出活动重点.a.指名读“活动建议”・a.汇报读懂的要求.（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，

6、注意要认真阅读提供的材料・）♦学生自由分组.（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整・）♦学生分组讨论活动计划.（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划•）讨论交流，修改完善活动计划♦以小组为单位汇报活动计划.♦师生共同评议.（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复・）♦小组根据评议，修改完善活动计划.课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.第三、四课时（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种

7、途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动・）第五课时同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，人家按照计划开展了丰富多彩的活动•在活动中，我们体会到了汉字的有趣•这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.展示交流，汇报学习成果♦字谜大擂台.a.教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始•同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，述有的同学自己编写了一些字谜•现在，我们耍举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集屮进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使

8、用・)a.教师提出活动要求.(1)全班分成四个活动大组•将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.(2)在班级中选岀一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.(3