关于职业教育教学改革的理性思考-职业教育的课程观

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1、关于职业教育教学改革的理性思考姜大源教育部职业技术教育中心研究所北京朝阳区惠新东街4号邮编100029电话：010-58556730（办）手机：13501349043电邮：jiangdy02@126.com职业教育的教育观职业教育的课程观职业教育的教学观职业教育的发展观职业教育的教育观类型职业教育作为另一种类型教育的规律与特点层次中的类型类型中的层次多元智能基本结构言语、语言智能音乐、节奏智能逻辑、数理智能视觉、空间智能身体、动觉智能自知、自省智能交流、交往智能抽象思维形象思维同层次不同类型的人才发现人的价值发掘人的潜能发展人的个性基于多元智能的人才观只是智力类

2、型的不同而非智力水平的高低强调差异性避免同一性多元智能的意义挑战传统科学思维观挑战传统智商评价观教师引导—发现作用学生主体—建构作用情境创设—支撑作用基于生命发展的基础观基于建筑学的基础观基于生物学的基础观基础不是终身一成不变的基础的形成是个发展的过程基础不是事先完全打好的基础的形成是个生成的过程职业行动知识的掌握作为构建基础的核心职业行动能力的培养作为扩展基础的重心课程类型教学类型专业类型教育类型就业导向行动导向职业导向过程导向智力类型目标类型职业教育思维范式变化基本出发点教育工作技术教育技术工作技术教育工作职业性原则职业能力方法能力专业能力社会能力掌握技能掌

3、握知识学会学习学会工作学会共处学会做人基本发展能力基本发展能力基本生存能力当劳动组织发生变化或者当职业发生变更的时候，这种能力依然存在从而能重新获得新的知识或新的技能关键能力定位能力素质—势能能力—动能重在内化与运用过程是其物化的情境重在存储与积淀条件是其物化的前提心理准备、心理条件基于能力本位的教育观个体与社会融合载体职业职业的社会学意义从业资格与工作经验组合社会定位与生计发展媒介个体与社会交往空间社会环境稳定个人心理控制与调节控制与调节控制与调节控制与调节职业职业职业层级型的工作空间职业特征：宏观层面与微观层面群集式的工作资格规范性的工作领域社会化的工作价值

4、职业工作地点工作手段工作岗位工作对象专业与职业关系与相关职业能力一致性与相关职业劳动过程一致性与相关职业功能一致性与相关职业社会认可一致性专业与职业的关系社会职业知识--技能点XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXa1a2a3…………anb1b2c描点法（矩阵法、列表法）社会需求行业地区对专业设置的认可与评价选择导向作用个人需求学生心理对专业设置的选择与意愿牵引拉动作用劳动市场需求与供给的匹配要素市场匹配要素供给模式比较指标需求模式供给指令驱动力市场需求主管部门为主代行决策主体性职业学校

5、为主自行决策计划引导方式信息完成上级指令计划效益目标满足劳动市场需求常年不变，单调划一设置方式因需而定，灵活多样窄专业为主仅设长专业设置策略宽窄并存，以宽为主长短结合，以短补长单一性同质结构为主学校专业结构形式多样性近质结构、异质结构反映滞后、僵化需求反应反应迅速、灵活职业学校专业设置新旧模式对比专业类型的创新趋势产品生产与后续服务服务扩展与结构升级信息技术与职业融合核心资格、专门资格、关键能力、特定需求与专题相关的服务领域与产品相关的服务领域与媒体相关的工业领域与个人相关的服务领域与环境相关的工业领域姜大源，2003职教专业设置的定位方略职教专业设置定位方略目

6、标定位地区综合为主？行业专业为主？主体定位中心校辐射式？学校联合体式？职业学校专业组合策略稳定性与灵活性长线与短线结合以短补长适应性与针对性宽口径与窄口径并存以宽为主主体性与分支性主干与辐射贯通滚动发展规范性与需求性学历与培训互补多元结合主干辐射式模块组合式阶段组合式复合集成式职业学校专业设置模式选择同质结构近质结构异质结构职业学校的专业结构形式选择职业教育专业的选择方法重点专业就业机会好发展前景好教育资源好人力、物质、人文、管理经济、个人、科技、教育满足劳动市场需求适应社会整体发展体现办学效益优化重点专业遴选的原则就业率、创业率、对口率、稳定率重

7、点专业建设目标：品牌效应学校品牌行业品牌地区品牌提高办学效益满足经济需求强化调控作用重点专业建设的目标顺应产业结构调整的职教专业改革五项原则国家产业结构调整的导向性人民群众教育需求的趋向性国家职业分类大典的基准性行业发展需求重点的首选性办学主体教育效益的最优性顺应产业调整的职教专业结构改革的五项原则政府职能部门人力投资结构政府教育部门人力供给结构指令性计划职业学校专业设置社会用人单位人力需求结构专业管理的一元结构：教育管理者推动方式一元结构：计划经济下的专业设置管理是指令计划导向的，这一管理型的环路机制是在教育内部封闭运行的，社会用人单位的人力需求结构与政府教育

8、部门的人力供给结构只能通