浅议影响学生数学成绩的原因及对策

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1、浅议影响学生数学成绩的原因及对策面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，笔者对他们的学习状态进行了研究、调查，发现造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面。一、原因1•被动学习。许多学生进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随教师惯性运转，没有掌握学习主动权。不定计划，课前没有预习，对教师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到门道。2•学不得法。教师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分学生上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，课后乂不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则

2、、公式、定理一知半解，死记硬背。也有的学生晚上加班加点，口天无精打采，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。3•不重视基础。一些自我感觉良好的学生，常轻视基本知识、基本技能和基木方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，好高鹫远，重“量”轻“质”，陷入题海。这样,在测验中不是演算出错就是中途“卡壳”。4•进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数在闭区间上的最值问题、函数值域的求

3、法、实根分布与参变量方程等。客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。二、对策高中学生仅仅想学是不够的，还必须会学，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策。1•加强学法指导，培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习等几个方面。2•循序渐进，防止急躁。由于学生阅历有限，不少高屮学生容易急躁。有的学生贪多求快，因囹吞枣；有的学生想靠儿天冲

4、刺一蹴而就；有的学生取得一点成绩便洋洋口得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、学习新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，许多优秀的学生能取得好成绩，一个重要原因是他们的基本功扎实。3•研究学科特点，寻找最佳学习方法。数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究活，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出來，结合自身特点，寻找最佳学习方法。由薄

5、到厚和由厚到薄的学习过程就是这个道理。方法因人而异，但学习的四个坏节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了的。4•加强辅导，化解分化点。高中数学中易分化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点。对易分化的地方，教师应当采取多次反复，加强辅导，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学牛议一议，充分展示他们的思维过程，通过变式练习，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。【责编金东】