高中化学说课的实践与思考

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1、高中化学说课的实践与思考说课的准备查找本学科说课的相关材料搜集说课方面的经验材料有选择地吸纳占有部分重要材料教材结构、知识体系各知识点应达到的目标层次初步了解各种课型的说课方案选择某一课题尝试进行模拟说课选读说课材料课程标准中的教学要求教学参考书对教材内容的分析学生的起点行为情况新的课改理念、新的教学模式教学报刊中相关内容的教学经验和实验技巧突破难点所需的有关铺垫材料兼顾本节教材与前后联系的有关训练题锤炼说课内容组织清晰的说课结构确定明确的教学目标准确分析教学的重点和难点采取有效的教学方法与手段设计有

2、目标的启发教学过程突出学科特点体现课改精神锤炼说课内容说理与内容相融合简炼而意义丰富精确又富有逻辑性层次清楚详略有别体现教学艺术的特色或特点说课的四个原则科学性原则理论联系实际的原则实效性原则创新性原则科学性——说课活动的前提教材分析正确、透彻学情分析客观、准确、符合实际教学目标的确定符合课程标准、教材内容和学生实际教法设计紧扣教学目标符合课型特点和学科特点理论联系实际——说课活动的灵魂说课要有理论指导教材分析：化学基础理论学情分析：教育学、心理学理论教法设计：教学论、化学教材教法教法设计应上升到理论

3、高度，能经受检验理论与实际要有机统一实效性——说课活动的核心目标明确针对性强准备充分评说准确创新性——说课活动的生命线树立创新的意识和勇气大胆假设，小心求证探索新的教学思路和方法凸现教学亮点展示个人的优势和特色说课的三个层次教什么怎样教为什么要这样教说清“教什么”教材的内容和特点教材的地位和作用与前后课内容的内在联系教学目标教学的重点、难点、关键点说清“怎样教”说清根据教材特点和学生特点采取的教学方法、教学手段说清课堂教学思路、步骤、结构环节、板书设计、作业训练说清如何突出重点和突破难点说清“为什么这

4、样教”大纲依据课本依据课本编写意图依据教育学和心理学的依据展示课题说教材（含说学情）说教法说学法说教学程序小结本教学设计的指导思想说教材——目标与内容的确定、选取和分析分析教学内容及它们的内在联系，说出自己对教材内容的理解说出教学内容在教材中的地位和作用分析教材的系统和知识结构，教材展开的逻辑层次，教学的关键提出处理教材的方法和依据说教材——目标与内容的确定、选取和分析说出具体的教学目标及确定目标的依据阐明实现隐性目标的方法与途径分析教材的编写思路，说出重点和难点说出采取怎样的措施突出重点、分散难

5、点说明采取这些措施的理论依据说教材——目标与内容的确定、选取和分析教材内容中的练习设计自己怎样选取这些练习音像教材的选用教学多媒体课件的制作教学模型、教学挂图的使用说教法——介绍选择“教”的方法和策略教学时采取哪种教学方法及具体操作要点突出重点，突破难点，抓住关键点，把握兴趣点的具体措施突出如何遵循“三主”教学原则说教法——介绍选择“教”的方法和策略准备什么样的教具说出该教学内容如何适时恰当地使用现代教学媒体以及这样做的理由说明板书设计，包括安排哪些内容，怎样编排，有何个性化说明选择教法的理论依

6、据说学法——分析学习主体分析学生的原认知基础学生具备的与该内容相联系的知识点、技能、方法、能力分析学生的生理、心理基础该内容与学生现时的年龄特点的适应性分析学生群体中的个体差异如何对不同层次学生分层递进说学法——研究学法说出指导学生用什么方法学习培养学生的哪些能力如何激发学生的学习兴趣说出学法指导的理论依据说程序——介绍教学过程设计自己的教学设计思路教学活动如何引发、怎样展开、怎样结束各个教学环节是怎样安排的时间如何分配板书设计的框架是什么如何通过多媒体辅助教学理论依据说程序——介绍教学过程设计说整个

7、教学方案的设计思想说教与学有机结合的安排与构想，及其理论依据说新课引入，为什么要这样引入，有什么优越性说典型环节的设计说明如何操作、观察、讨论等及其理论根据说典型范例或练习的设计说明选择这些范例有何必要性，有何种方法论或其它理论与实践的价值说程序——介绍教学过程设计学生“要学什么”“能学什么”“学得怎样”教师“应干什么”“能干什么”“干得怎样”“为什么这样教”的理论依据说程序——介绍教学过程设计用什么理念达到什么目的能否打破教材中知识点出现的先后顺序，使知识呈现更符合学生认知规律开头、中间、结尾怎样设

8、计更具有艺术性怎样创设问题情境，使知识的引入与学生的科学探究恰当结合起来用什么方法解决重难点说程序——介绍教学过程设计通过什么手段提高学生技能如何体现化学学科特点，使之形成科学的思想可否渗入化学与STSE的知识能否融入人文精神，体现情感态度怎样引导学生通过学习去体验、反思和自我评价“说课”时的要求教态特征：介于教师与讲解员之间语言表达：简明、准确、字正腔圆，富有艺术感染力目标表述：全面、具体、明确，具可测性。戒假、大、空教法分析：合理性、针对性，并体现学