浅析如何激发

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1、浅析如何激发“学困生”学习物理的兴克董店中学余志敬【摘要】激发“学困生”学习物理的兴趣，诱发和树立“学困生”正确的动机，是初屮物理教学成功的重要条件，根据学生实际制定行之有效的措施，通过有趣的“激”开发“学困生”隐在的潜能,提高其自身学习物理的兴趣，为成功学习物理奠定基础。【关键词】初中物理；学困生；激发兴趣常言说“寸有所长，尺有所短，月有圆缺，学有迟速”O学生的差异必然存在，教师必须承认并尊重这种差异，为此，我们必须对这些“学困生”进行激发学习兴趣的教育，结合本人教学实践认为可从如下儿方面做起:一、上好第一节课激发“学困生”的学习兴趣俗话

2、说：“良好的开端是成功的一半”O对初二学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使“学困生”失去学习物理的兴趣，对上此课前应精心设计,一开始就要有一个良好的开端，在上第一节课吋就对学生言明“物理对每一个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础差异，且与其它学科联系不较大，就象百米赛跑一样，大家都在同一起跑线上，你们都是我的新学生，我对每一个学生都会一视同仁，平等对待。同一起点，同一教师同样教学，我相信每一位同学都能学好物理这门学科。”列举最近读过的一些其它学科很差、而物理学得较好的学生來鼓励“学困生”，

3、帮他们树立学习的信心，激发“学困生”的好奇心、求知欲及高涨的情绪，为新课的讲授奠定了良好的基础。二、以成功体验激发“学困生”的学习兴趣使成功的体验与学习形成良性循环，有兴趣才会主动，然而学习兴趣的持久取决于成功的体验，着名物理学家丁肇屮说过：“兴趣就是花少量的时间得到一个好成绩”。一般说来，在刚开始学习物理的初期，学生参与学习的兴趣是很浓的,如果有了收获乂得到别人的赞同，因此在平时的测验中试题的易中难比例尽量简单些，使“学困生”也能得到一个好分数，并且每次考试后不纯看分数只要看到进步都要进行表扬、鼓励；平时上课针对他们设计的问题应尽量简单些

4、，让他们也能享受到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，建立起学好物理的信心。三、用“肯定、承认和赞扬”激发学困生的学习兴趣改变用“一个标准”要求和衡量所有学生的单一性关注，采用多元智力理论关注不同类型的学生，从而多几把尺子，开发学生多种发展潜能，在教学中努力地去发现“学困生”的优点、长处、能力等,适当地赞美“学困牛”,不仅教师可以获得学牛的好感，而月•还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离，马克吐温说:“我能为一句赞美之词不吃东西”，这话虽然有点夸张，便却反映了人们普遍存在的心理状态，在现实生活屮，几乎没有人不喜欢他人的肯定、承认和

5、赞扬，只要不是过份的吹捧，人们听了都会心花怒放,赞美之词如同照耀人们心灵的阳光，如在学生主动回答吋答错了，受到同学“嘘”声时，我会说，虽然他答错了，但说明他上课时很专心，他勇敢大胆，我们应向他学习，这时同学们就会向他投去羡慕的目光，培养了他的自信心和主动性。如有一次学生在室外出黑板报，上课时才匆匆收场，他是一个学习较差但粉笔字写得很好的学生，我看了一会说黑板字写得不错，比我写的还好，好好练将来一定会有出息的，行行出状元嘛，后来这位学生学习开始认真起來，一个学期后成绩大有起色。慷慨地赞美学生，让学生开心，我们并不会有什么损失，这并不是一件难事

6、，只要时时提醒自己就能做到。四、以名人学习的曲折经历激发“学困生”的学习兴趣结合课本内容，向学生介绍一些大科学家学习的曲折经历，在平吋我就注意收集学生较为熟悉的伟大物理学家的学习历程，如爱迪生曾被学校教师一致认为是一个笨蛋，智商太差，不是读书的料，他在班上读书不到三个月就被学校教师一致通过让他退学，他失学后通过自学最终成了发明大王。爱因斯坦读小学时除了物理外其他功课成绩都很糟糕，被同学戏称为“憨直农夫”但是经过不懈的努力他成功了。他们的学习也是经历了曲折和失败，在学生的学习过程中不管任何人都会遇到曲折，关键是要有百折不挠的精神。我们有些同学

7、虽然现在很差，但将来说不定你就是“爱迪生”和“爱因斯坦”，但要成功同学们是要付出艰苦努力的。五、以知识在生产生活中的应用激发“学困生”的学习兴趣学习的目的在于应用，初中物理教材中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少，教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了物理知识，也掌握了生产技能，使即使升学无望的“学困生”也能感觉到物理是有用的。六、重视实验课教学，以一些典型有趣的实验激发“学困生”的学习兴趣。物理是一门以观察实验为基础的学科，人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得來的，在物理课的教学中，教师

8、要多动手做实验，引导学生做一些有趣的实验，如在上光学前可布置学生下去观察“插入水中的筷子”，“隔着水滴看字”等有趣的实验，插入水屮的筷子，看上去是弯的，拿出水后，又是直的，把水滴