浅谈中高年级作文教学高小真

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1、浅谈中高年级作文教学云路小学高小真《新语文课程标准》中指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生止确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”可见写作能力的培养在语文教学屮的地位举足轻重,而写作能力的培养最根木的还是要在培养兴趣、提高能力方面卜•功夫。在新课改的思想指导下，在这几年的作文教学实践与思考中，我得出了以下几点应对策略：激发兴趣、指导观察、积累素材、启发想象。―、激发兴趣占人亦云：“知Z者不如好Z者，好知者不如乐Z者。”前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上

2、，想把自己独有的想法表达岀来的气氛下，才能产生岀使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见，兴趣是提高学生写作能力的“催化剂”，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写作。究竞怎样培养学生的写作兴趣呢？L品尝快乐。诱发写作动机的心理因素Z—就是“出于能获得荣誉和利益的喜悦”O基于此，教师应该把奖励当作培养学生作文兴趣的催化剂。他们一次又一次地写了那么多作文，总有几篇相对而言是写得较好的，就对他们加以赞赏，例如是几个用得妙的成语，写得精彩的一个句子，观察细致的一个片段，富有真情实感的一段表口。2搜集范文.学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷，把自己喜爱的、可借

3、鉴的作文编成集子，加上适当的插图，甚至加进门己的简短点评，变为最适合口己的“作文集”，放在班里的图书角互相传阅。可以多方面、多角度地搜集，即从报刊上裁剪下来，从学校、老师、同学那里转抄过来，从电脑网络屮下载过来，从H己的作文屮挑选出来。这个阅读作文的阶段正是学生潜入海底寻觅珍宝的过程,也是激发兴趣的过程。二、指导观察大千世界，有写不尽的人、事、物、景，然而，学生作文往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，而是在观察时，没有得到止确的指导。因此，只耍引导学生到生活的海洋里去遨游，去观察，去体验，学生就会用口己的笔描绘这个色彩绚丽的世界。1.留心观察。在生活屮如果不去做一个善于观察的“有心人”，

4、许多有用的材料就会从自己的鼻子尖下溜走,写起文章来就会困难重重。因而，要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等。还可以指导学牛运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花，通过视觉，了解菊花的形状、颜色、姿态；通过嗅觉，闻到它的花香；通过触觉，摸到它的实体；通过味觉，尝到它的滋味。2就地取材。经常接触的，不一定就是熟悉的。比如学生写“我的校园”，学生天天生活其中，时•时举目可见,但不一定都能写好，原因是没有留心观察。因此，要指导学生善于就地观察熟悉的环境，如家、教室、院内……指

5、导学生按照一定的顺序把他们的位置、大小、布置、功能等写出来。使学生懂得一个道理:只有仔细观察才能熟悉事物，只有熟悉事物，才能写出好作文。三、积累素材“积沙成塔，聚腋成裘。”要写出好作文，也如“采蜜”一样，应掌握丰富的素材，引导学生采集原材料，建立一个用于自己的材料仓库。L身临其境、感受生活整天把学生关在教室里面，学生无事可写。教师也感到无题可出。因此，要通过各种途径引导学生深入生活，采集素材。一是要组织学生亲自去“干”。如郊游、旅游、乒乓球比赛、动手做实验等。二是要带领学生到现场去“看”，看时鬪时缺的月亮、东升酋落的太阳、乌云密布的天空、稻穗起伏的田野、琳琅满目的超市2课外阅读、扩大视野学

6、生读课外书，读网上信息，大多是“用眼睛”去阅读，印象不够深。如果要求把书中的人物或情节概扌舌写出来，写出口己的心得、体会，写出对自己作文方面的帮助……学生就要用“脑子”去阅读了。这样，既提高了读书的质量，乂搜集了更多的作文的素材。四、启发想象爱因斯坦说过：“想彖比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切,推动着进步，并口是知识进货的源泉。”修订版“大纲”也明确指出：“要鼓励学生写想彖中的事物，激发他们展开想象、幻想，发挥口己的创造性。”因此小学生作文，虽不是艺术创作，但同样需要比较丰富的联想。怎样才能使学牛神思飞动、文潮奔涌、浮想联翩呢？1•睹物想彖。小学牛联想具有直观性和

7、具体性的心理特点，所想象的内容常以某种具体的东西作为直接依据。比如：一个小小的闹钊I,让学生望着闹钊I,想象闹钟的作用，想彖闹钟的主人，想象他的工作……然后把想象到的描述出來。除此，还可经常不失时机地让学生想象。如带学生去春游，同学们对薄公英发生了极大的兴趣，就可让学生以《飞向远方》、《我的旅行》、《我是一棵蒲公英》等为题，分别介绍了自己的家，家里有哪些人，长大准备飞到哪里去，想干什么，使同学们张开了想象的翅膀,激起了浓