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1、浅谈提高小学作文教学的策略■作文教学论文浅谈提高小学作文教学的策略江苏刘珈宇甘商要】新课标指岀:〃要能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。〃作文教学应提倡乐于表达，自主写作;注重在习作实践中提高学生的认知能力与表达能力;注意读写、说写、课内外练习的结合;注意相似话题的再现和提高。关键词作文教学策略在小学语文教学领域，作文教学一向是公认的难题。小学由于经济文化等诸方面的原因,导致教师怕改作文,学生怕写作文，作文教学低效，学生作文水平低下，这无疑影响了素质教育的整体推进,小学作文教学如何走岀困境，是值得我们共同探讨的话题。我结合自己的作文教学实践
2、及《小学语文新课程标准》对习作的要求，从语文的实际出发，谈几点自己的见解。—、小学作文教学的现状及原因分析(-)大部分学生写起作文来不是无话可说，就是有话写不岀。学生一写作文就叫苦连天，即使是勉强写岀来的作文，也是内容空洞。学生受家庭、环境的影响，学生课外阅读狭窄，接触社会少，生活单调，视野小，在作文中无东西可写,因此,学生在心理上对作文也有一种恐惧感,或者说是厌恶感。(%1)一部分教师对写作理论掌握不好,不知如何下手指导。指导习作未严格按照年段要求,教学要求过高过急,训练没有阶段性。作文教学无序列、无计划，教学程序单一，读写脱节，课内与课外不能密切结合的现象较为普遍。在作文的批改上
3、也不够认真，没有启发性和针对性,特别是批语，篇篇皆是语句通顺、内容具体、书写工整等。二、提高小学作文教学的策略今天，面对课改的新形势，小学作文教学改革也有了一定的突破。但是，小学的作文教学还未充分地发挥自己的优势，由于种种原因，严重制约了学生的作文能力，小学作文教学仍存在薄弱环节，是比较普遍，令人忧虑，值得深思。如何才能克服不利因素,充分开发有利资源，切实提高学生作文水平呢？本人在反复研读《小学语文新课程标准》,结合自己的作文教学实践和分析，谈些粗浅的看法：(-)热爰生活，在丰富视野过程中积累作文素材叶圣陶说：〃作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”天地广阔,
4、生活丰富多彩，山川田野，自然风光，风土人情，农家生活皆为学生作文提供了丰盈不竭的源泉。(二)情趣导写，让学生自由表达《新课标》第二学段的习作要求：〃能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。〃兴趣是主体对客观事物保持的敏感而积极的心理状态,兴趣更是习作起步阶段不可忽视的因素。〃写话、习作〃教学应首先使学生保持对写作的热情。〃新奇有趣、印象最深、最感动”势必给学生提供”写话、习作”积极情感的支持。兴趣和自信，作为一种内驱力还来源于写作的合作、交流中产生的成就感,而这一点是过去被《大纲》忽视的,《课标》对此有意作了强化，在不同学段分别
5、提出〃愿意将自己的习作读给别人听与他人分享习作的快乐〃〃能与他人交流习作心得，互评习作〃等等。自由表达，在不吐不快的过程中扫除个性作文的障碍。作文教学应体现情趣导写”让学生自由表达。作文本无定法，应让学生自由写作，放任思维，天马行空，给学生作文〃松绑〃，打破不必要的限制，给作文营造一个宽松的氛围。改变过去的命题作文的模式，代之以半命题、无命题的自由作文。命题材料要多留空白点。空白点越多，约束就越少，给学生留的自由想象的空间就越开阔。实际上，在很多情况下，教师可以不岀具体题目，只是确定一个大致范围，让学生在这个范围内自己拟题，选择自己最熟悉、最感兴趣的内容写。这样不但便于学生发挥想象力
6、，保证抒发真情实感，使文章内容充实,更重要的是可以激发学生的作文兴趣。兴趣是最好的老师，对于刚学作文的小学生，培养他们写作文的兴趣显得尤为重要。为此，在指导学生写作文时，要变〃要我写〃为〃我要写〃，使学生感到写作是一件很轻松的事，充满快乐和自信。（三）鼓励阅读，读写结合，做好积累叶圣陶说："阅读是写作的基础。"古人云：〃博观而约取，厚积而薄发〃，〃操干曲而后晓声，观千剑而后识器“，〃多读〃是提高写作能力的基础，是学生汲取人类思想精华，提高思想认识的有效途径。〃读书破万卷，下笔如有神〃，虽然小学条件有限，图书室不健全，但教师还应鼓励学生利用一切可利用的资料进行阅读。学校可充分发动教师、
7、同学捐书，开展人人每月捐献一本书的活动,充实班级图书角”这样,就能保证农村孩子的阅读量。同时，鼓励学生把课外读物中的优美词句、精彩片段摘抄下来，也可以把对文中主人公的评价及自己读完后的感受写出来，随时翻阅欣赏、细细品味。这样长期坚持下去，学生的语言积累丰富了，写起作文来那些优美词句就如泉水般涌出运用自如，得心应手。（四）说写结合”提高作文指导效果对一个学生说写能力的培养,关键在于教师的训练是否扎实。从作文课堂教学来看,小学普遍忽视〃说〃的训练。学生到大自然
