浅谈如何提高小学作文教学

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1、浅谈如何提高小学作文教学小学教学是整个教学过程的基础阶段，保证好小学语文教学水平，对于学生今后整体的发展和整个国民素质的提高都有重要意义。因而提高小学语文教学水平是新形势下秉承传统教学的一个艰巨的教学任务，然而，教学随着学生学龄的变化而侧重点也有所不同，就对于我们的教学现状来说，低年级的语文教学重点是基础性的教学，而在高年级阶段更侧重于想作文教学等深层次的教学。小学语文教学是培养学生综合能力的开始，而作文教学对于其培养从教学的角度来说更有针对性意义。因而，提高小学作文教学水平不仅仅是提高学校整体教学

2、水平的一部分，也是培养学生的重要阶段。因此，对于我们一线教师来说，要努力提高小学作文教学水平，下面我简单谈谈如何提高小学作文教学水平。　　一、尊重学生主体地位　　尊重学生主体地位，就是在作文教学中要贴近实际，善于让学生自己来进行思想的表达。《语文课程标准》要求“鼓励学生自由表达和有创意的表达”。平时的作文教学中，要注重培养学生坚持写周记、日记的习惯，鼓励学生对某件事是的想法，做法。虽然儿童涉世不深，知识浅薄，在日记中会出现一些幼稚可笑的话语，这正是他们天真无邪童趣洋溢的表现，我不用所谓的“规范化”的

3、语言来加以修正，而是因势利导，给学生提供宽松民主的土壤，逐步引导学生树立“真实、真诚，自然地表达自己”的观念，激发学生有创意的勇气。我不站在成人的角度，用成人的思维方式来要求他们，让学生贴近自己，贴近生活，贴近实际。对学生的日记的不作字数要求，只需要做到“有话则长、无话则短”。从分的鼓励他们，以提高作文教学水平。　　二、培养责任心和责任感　　有些学生认为写作是作家的事，自己不想当作家，就可以不要学习写作这种观点是错误的。我们应该教育、引导学生正确认识作文，了解作文，通过实例说明作文教学的目的、意义和

4、实用价值。如我们日常生活中也经常要给亲友写信等。写作可以说是我们日常生活、工作中不可缺少的一种技能。同时我们还要学生想一想，如果没有写作，我国几千年的灿烂文化能够流传下来吗？任何一项发明、创造如果没有文字的说明能够推广和应用吗？使学生认识到写文章不仅是我们工作、生活的需要，而且还是社会的发展、人类进步的需要。教育学生作为新世纪的少年儿童应该明确时代赋予的重任，从小努力学习科学文化知识，长大才能为建设祖国做出更大贡献，从而树立起学习写作的责任心和责任感，从根本上激发学生对作文的认可。　　三、构建良好学

5、习环境　　我在这里说的学习环境主要是讲要构建良好的师生，生生间的关系。小学生处于对事物的认识还处于初始阶段，因而对教师的依赖比较大，因而教师要热爱学生，关心学生的成长，尊重他们的主体地位，和他们亲近，和他们闲谈作文趣事，创建和谐、欢快的教学氛围，融洽师生关系，让学生在自然、自由、快乐的心态之中写作。另外，小学生都是好玩的，构建良好的生生关系这极利于他们的作文水平的提高。给学生树立榜样，激起写作欲望。学生最接近，最关心的人是同龄人，同龄人的佳作对他们来说不亚于课本范文，如果，在班上诵读或张贴优秀作文，

6、这会给所有同学造就一种极大的驱动力，他们会跃跃欲试地模仿，通过这样的生生间学习环境的构建，学生就会变被动为主动，成为写作的主人，最终达到提高教学水平的目的。　　四、善于肯定学生　　小学生的作文教学更大意义上是对于情感的表述，培养他们的能力，我们要认清楚这种现状，不要从严格的作文教学的角度来要求他们，要善于肯定他们。最为直接的表现就是教师在作文批改时做到多保留，少删改。在平时的作文批改时，我坚持做到可改可不改的坚决不改，可批可不批的坚决不批，批改时做到少而精。因为作文批改不能改得太多，以免挫伤学生的积

7、极性。多鼓励，少批评，这让学生既尝到成功的喜悦，又认识到自己的不足，提高作文能力。批语则要以鼓励性为主，现在的学生自尊心很强，也很敏感，一句不恰当的批评可能会浇灭他们的写作热情；一次否定可能就使他们永远不想写作文了。所以，既使给学生指出缺点，也是先肯定学生的优点，尔后以委婉、热情期待的方式指出，尽量发现他们的优点，决不吝惜对学生的赞美，以此来提高作文教学水平。　　五、善于培养学习兴趣　　兴趣是最好的老师，是求知的动力。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。

8、学生有了兴趣，才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。因此，老师必须努力激发学生的学习兴趣。针对小学生的特性，我力求通过分层要求，树立信心，培养作文兴趣。首先要降低对学生的作文要求：先求“通”，再求“好”逐步提高。在作文指导时，从内容入手，引导学生先考虑“写什么”，再考虑“怎么写”。在语言表达上，让学生从小养成一个习惯，写了一个句子就问一问自己：这个句子“通”吗？在写得“通”的基础上，再逐步要求写得“好”。以此来培养他们的写作兴趣。　　如何提高小学作文的教学水平，首先