浅谈如何提高作文教学效率

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1、浅谈如何提高作文教学效率作者：赖小丽发布时间：2014年12^1230来源：郴州市苏仙区岗脚学校浏览：1次评论：0条作文教学一直是语文教学中的-个“老大难”，师牛们耗费了大量的时间与精力，收效却与付出不成正比。近年来，随着现代教育技术的发展，多媒休辅助教学蓬勃兴起。在教学中，我利用学生兴趣、多媒体技术引入到了作文课堂，发现了一片广阔的新天地，作文教学效率大有提高。一、观念改革，学生为主体随着课程改革理念的实施，“以学纶发展为本”的理念在教师的头脑中逐步确立和巩固，作文教学屮同样要凸现学牛为主体，体现教师为主导。那么如何凸现学牛为主体呢？㈠明确写作的重要我们首先要让学生

2、感受写作的重要，可开展一些特别的活动，让学生去采访自己的父母或兄长，问写作是否重要，长大了是不是不用写作……明确了写作的重要，学生开始有强烈学习欲望，有了动力，也就有了内驱力。因此学生的写作变得很主动，一切对写作有帮助的他们都乐于去做,如：记日记,看课外书等。（二）学生写真事，抒真情。近几年，我们的作文改革，话题作文取代了以往的命题作文，话题作文以其开放、宽松、灵活的特点显示了强劲的生命力，它鼓励学生的求界思维和个性见解。可许多农村学校生为了片而追求“新奇”立意，--味地写一些表面的东西，而丢掉了重要的真情实感。一次考试以《我发明了XX》为题，许多学生东拼西凑了一些自

3、己根木一点也不了解的东西，脱离了生活，内容空洞，你能说他们想彖丰富，理想远大吗？有一女生写了她耍发明随身携带的电风扇，而口经济实惠。她讲述了家中不宽裕，父母总要在烈FI下劳作，太热了，所以想用随身携带的风扇为他们送上凉爽的风，减轻疲劳，赤了之心不于言表。这样的作文当然比那些空谈更有思想意蕴。孔子说：“感人心者，莫先乎悄。”我很赞同。真切地感受身边的小事,关注社会，关注普通人的生活状态，写真情实感，这也是捉高写作效率的一个方面。二、收集素材丰富习作内容自从我将多媒体技术引入作文课堂后，我便当起了有心人：收集与学生习作内容有关的图片、文字、声音、动画等，为他们建立一•个习

4、作素材库，以便给学生捉供丰富而形象的写作素材，让他们主动观察和思维，“无米下炊”的问题就解决了。如教学“我喜欢的一种小动物”时，学生只对日常生活中常见的小猫小狗比较熟悉，习作题材有限。这时，我就为学牛打开了课件“作文素材库”中的“动物”文件夹，里面有小猫、小狗、小兔、白鹅、鸽子、青蛙等小动物的图片和文字简介；有平时拍摄下來的家庭小动物的生活片断;述有从电视节目中录下的一些表现小动物生活习性的镜头。他们个个兴致盎然,顿时眉飞色舞地议论开了。我趁机提出习作要求：根据口己的喜好选择口己最感兴趣的•种小动物仔细观察，然后写下來。学牛写出來的小动物品种多样，各有特点，再也不是千

5、篇一律了。三、掌握方法行文流畅自然学生的习作兴趣有了，习作题材也有了，但如果没有掌握好写作的方法，就会出现学生面对有趣而丰富的题材而苦苦思索，难以下笔的现彖。作文指导课上，教师口制声音、文字、图象、视频、动呦等多媒体课件来辅导学生写作，可以指导学生有目的、有重点、有顺序地写好作文，效果口然是传统作文教学方法无法比拟的。如“写一种自己喜爱的树木”，教学时，我把自己写的一篇“下水文”《校园里的梧桐树》制成了教学课件，让学生边而容树木边朗读相应的文字，并点拨发现；这篇文章按时间顺序介绍了泡桐树一年四季的特点及它与同学们Z间的关系。从结构上看，全文是按“总一分一总”的顺序写的

6、。同时，在屏幕上祟这一写作方法，用上鲜艳的颜色，以引起学牛注意。这时趁热打诙，启发学生模仿“下水文”的写法，写一种自己喜爱的树木。由于刚才用多媒体技术清晰地呈现了文章的结构特点和写作顺序，学生又各自冇了习作对象，他们联系自己的实际，行文便流畅自然了。四、改进评改方法作文评语写得是否恰当，评价是否准确，对学生作文效率的提高至关重要，主要从以下二方面改进：㈠写后即评，注重时效。教师要灵活机动将两周时间集中起来，写后即评，通过老师即吋的评，很好地提髙学生写作能力。每当我及时将作文本发给学生，看到学生迫不急待翻开，神情专注看着那红色的字迹，寻找“小波浪”，再体味老师的评语。㈡

7、巧用评价，优化心理。①找“岔”挑“刺”，消除自满心理。教师対优牛•要避开基础一•味表扬，这样更会助长自满心理,而找“岔”挑喇”的作文评价,有效消除自满心理。②“沙里淘金”，纠正自卑心理。作文评语耍有原则性，有灵活性，教师不可都去挑“刺”。“沙里淘金”，用“放大镜”发现潜能牛的点滴进步，用一道道鲜红“波浪”，让学牛都能享受成功的快乐，克服学牛•自卑心理。①以“我”比“我”，激发自信心理。《语文新课程标准》上说：作文评价提侣学生建立写作档案，让一些学生从自我纵向的比较中，看到口己的成绩为进步，激发自信心理，从而更有动力。②隆重推出，满足成就心理。创造机会