浅谈小学数学计算能力在培养

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1、浅谈小学数学计算能力的培养计算，对小学阶段的学生来说，是贯穿于数学学习的全过程。计算能力的高低很大程度上能直接反映一个学生一个学生数学成绩的好坏，更重要的是培养学生迅速而正确的计算能力，是小学数学中一项非常重要的能力。小学阶段学生拥有良好的计算能力也是为未来学习数学打下坚实的基础。根据我个人在数学教学中的实践和探索，计算能力的培养，不仅与计算基础知识密切相关，而且与训练学生的思维、培养学生非智力因素等也是相互影响，相互促进的。一、掌握好基础知识，是形成计算能力的前提。学生面对计算题，要得到计算结果，首先会要考虑运用什么数学概念、运算性质、运算定律、运算法则和计算公式等，因此充分理解

2、和掌握这些基础知识决定了是否具有计算能力。有些学生计算题做错，并不是真正的不会算，而是由于运算定律或是运算法则没有弄清，导致计算出错。只有把有关的基础知识讲清楚，让学生真正掌握了，学生计算才不会出现差错。如学生在计算250x24时，很多学生是这样算的：25x102=25x(100+2)=25x100+25=2500+25=2525这部分学生知道这道题能够用简便方法计算。但在计算时由于乘法分配律用错而导致最后的计算结果错误。试想，我们的老师在教乘法分配律时，如果能让学生真正理解定律的本质，知道该定律是把两个数的和与第三个数相乘变为这两个数分别与第三个数相乘的和，学生在计算时就不会出现

3、上述错误。特别是学生到了高年级，所学的数学基础知识已经非常丰富了，因此在教学中切不可急于求成，而应帮助学生学会整理已学的基础知识，做题时能灵活运用。二、加强基本技能训练，是形成计算能力的关键。学数学，不解题不行，只讲不练或讲多练少，都会影响到计算能力的提高。在学生学习的过程中，教师要经常督促和指导学生加强计算能力的培养。不然，学生在计算时会岀现不该岀现的错误。例如：在计算3.5x20时，有学生解答成3.5x2,得到7,反映岀学生计算方法掌握了，但忘记了“20”末尾的“0”,这就是平时练习不够引起的。在计算练习中，强化基本技能训练是提高计算能力的重要环节。例如，在计算小数、分数四则运

4、算时，常遇到学生计算法则是正确的但结果却是错误的，究其原因，有约分、通分的错误，有互化错误，也有百以内的口算问题。这些都反映了学生的基本技能存在缺陷。为此，在练习中，应有的放矢。加强基本技能的训练。另外，帮助学生小结某些规律性的东西也能大大提高计算技能。三、培养养好计算习惯，是形成计算能力的保证。良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习,练习中刻苦钻研，细心推敲，不要轻易的问别人或急于求证得数。还要养成自觉验算和有错必改的习惯。在计算的时候要让学生养成一看、二想、三算、四演的习惯。所谓一

5、看、二想、三算、四演是指：第一先看清题目中的数字和符号；第二再想一想用什么方法或有无简便方法以及计算时应注意什么，先算什么，后算什么等；第三步进行计算；第四步进行演算，发现问题、及时纠正。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写一些数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。女口：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。计算能力的培养是一个长期、持续的过程，学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，其教学时间，占整个小学数学教学时间一半以上。因此，我们应该在强化基础知识教学，形成一定的计算基本

6、技能及培养学生良好的学习习惯上下功夫，力求使我们的学生具有较强的计算能力。