浅谈小学数学作业批改的有效性

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1、浅谈小学数学作业批改的有效性学生作业是课堂教学的延续拓展，作业是反馈教学效果，培养学生能力的一个重要手段，作业在整个教学环节中起着至关重要的作用，它不仅能帮助学生进一步巩固和消化课堂上学到的新知识，还能帮助学生提高运用所学知识解决实际问题的能力。同时，教师还可以从学生的作业中发现自己教学的得与失，从而查漏补缺，修改和完善自我的教学方案，进一步指导以后的教学工作。然而，传统数学作业注重内容的机械训练，是师生间一种“师批生改”的简单的相互信息反馈，导致学生机械性的完成作业，教师机械的批改作业。一直以来，教师认为批改作业是教师的本分

2、工作，一本本作业认真的批改，并写上批改的日期，已经成为一种习惯，而这样的结果是学生对自己作业的质量，缺乏应有的责任心及评价能力，学生容易形成一种依赖思想反正我的作业做完了，对不对那是老师的事!”久而久之，学生习惯天天忙于按时完成作业，不管对与错，学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑。有的教师为了便于批改，片面追求作业的“质量J应付检查，多让学生做一些订正过的习题，这样对学生来说，只是对知识进行了“搬运”，而作业反而成了“负担”，它的作用逐被单元过关所替代，失去了作业应有的价值。而新课程改革强调应改变学生的学习方式，提倡学生进

3、行自主.合作.探究的学习，因此作业的形式也应多样化.多元化.使学生有主动完成作业的愿望，这样作业完成的效率就会高，所以老师也应在作业的批改中，运用各种方法提高批改作业的有效性。・面批面批是提高数学作业批改“有效性”的很好途径和方法,苏霍姆林斯基说：“对学生的教育是无时无刻的，作业不仅是教师了解学生学习情况的方式，也应成为学生教育的重要手段，传递师生感情的重要纽带/当面批改作业时师生可以相互交流,同时还可以指出作业中的错误和做得不好的地方，并用鼓励的语言让学生加以改进，尤其是对待作业错误率较高的学生，采用当面批改方式会收到很好的

4、效果，教师一边批改一边讲解.纠错,使他们明确知道错在何处，错误原因及正确解法。另外，当教师与学生就作业中有争议的问题进行探讨和争论时，学生可以民主地发表自己的不同见解，从而培养学生的创新思维能力。之后经过面批指出他们的错误原因，再依据他们的想法给予他们正确方法的提醒，这样一来不仅增加学生的成就还激发了学习动力面批不仅发挥了教师的主导作用，也让浓浓的师爱体现在作业的批改中。二.互批学生是作业的主人，自己的作业自己来批改，实现多角度，多层面的评价，互批,学生可以通过自己的眼睛去发现同学作业中的错误，从而可以加深对此类题目的印象，可

5、使自己下次不再犯同样的错误。再则，学生都有发现别人错误的“欲望”，当他们找到别人的错误时，会特别高兴，很有成就感。这样，不仅培养了学生对错误的敏感性，也在一定程度上加强了他们对数学的喜爱。互批还可以用在辅导学困生的学习上，由学习优秀的同学来批改学习有困难的同学的作业，以此促进学生间相互帮助，互助学习。由学习优秀的同学代替老师进行批改作业，在批改中，学习优秀的同学又理了一遍思路，使解题思路更清晰，解题方法更精确；而同学间的辅导，同学的语言又更能让学习困难的同学接受，这样一来，学习困难的同学喜欢来自同学的辅导，不觉得丢脸，对学习也

6、有了一定的信心。而对于学习优秀的同学，一旦学习有困难的同学有进步，教师就要加以表扬，以增强他们的责任感和喜悦感。三.巧用评语评语，是一种作业批改的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，可以拓宽学生思路，养成良好的学习习惯。利用评语适当给予启发以帮助激发学生的潜能，激活创新意识，培养学生以多种角度，不同方向去分析，思考问题，克服思维定势，运用知识的迁移，使学生能正确灵活地解答千变万化的数学题。评语还可以指导学生的做题方法，巧妙的指出他们学习

7、中的不足以此激发学生学习兴趣，“解得巧”「方法妙”，“你还有更好的方法吗？”……这样的评语能激发学生的创新意识，使学生开启心灵，使他们勇于大胆的去想去做；“方法太好了可要细心”，“结果正确，但字再写好一点，就更好了”……用他们的闪光点以鼓励的语气调动他们积极性，这样,一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的学习态度。评语批改，不但指出其不足，同时肯定了其成绩，调动了学生的学习积极性，发挥了作业的有效性。总之，数学作业的批改不应是一个机械性的重复劳动，教师应在作业的批改中，运用各种方法提高批改的有效性，使学生有主

8、动完成作业的愿望，同时通过作业批改反馈的信息，诊断课堂效果，了解学生情况，解决存在的问题，为以后的教学工作打好基础。姓名：叶从宽出生年月：1960年7月4日性别：男籍贯：石屏民族：汉族学历：大专职称:小学高级教师工作单位:云南省个旧市大屯镇古山小学邮编：661022电话：13