浅谈如何开展幼儿园区域游戏

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1、浅谈如何开展幼儿园区域游戏游戏是幼儿的基本活动，它最能发挥幼儿的自主性，在幼儿参与的各种游戏活动中，区域游戏最受幼儿的喜爱。它向幼儿展现了一个丰富多样、多功能、多层次、自由选择活动的环境，让每个孩子都冇机会接触符合自己学习特点和愿望的活动。《纲要》中指出，幼儿是积极的活动者和主动的学习者。直接经验感知、操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式。活动区正是以幼儿已有经验为导向，通过各种开放性材料的投放，为幼儿提供自我表现与表达的机会。在这类活动区中，幼儿会综合运用已有知识，来表达意愿、展示能力，在充分体现口己天性和潜力的过程屮进行各种创造性活动。由他们根据自己的能

2、力，已冇经验去探索，去发现，使他们真正成为活动的主人。区域活动正好符合了幼儿的这一特点。那么，作为教师的我们，如何才能更加有效的开展区域活动呢？我认为主要应从区域环境的创设、区域活动材料的投放、区域活动中教师对幼儿的观察和引导、区域活动的评价这几方面來思考：一、区域环境的创设区域的设置并不是越高档、越豪华、越漂亮越好。《纲要》中指出：环境是重要的教育资源。幼儿的发展是在与周围环境的相互作用屮实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具冇积极的促进作用。幼儿是一个独立的个体，既然是个体，他的个性品质就会各不相同，发现问题、分析问题、对待问题、解决问题的能力也会各

3、不相同，区域活动的创设就是要满足各个层次孩子的心理需求，I佃区域环境的创设既要考虑到幼儿之间相互交流、共同合作，乂要注意彼此之间互不干扰，让他们在区域活动屮可以按照自己的方式去探索、学习和发展。根据《纲要》要求，我们应通过环境的创设和利用，冇效地促进幼儿身心的发展。所以在创设各区域时要注意：(1)首先根据幼儿的认知特点、年龄特点、兴趣、季节及教学活动的开展,通过与幼儿交流探讨来设置区角。创设的区角，能够激发幼儿的探索兴趣，弓I发幼儿主动思考，与幼儿产生互动的区域活动环境，要能够充分发挥幼儿的主体作用，使活动区域成为促进幼儿自主性学习的一片沃土。环境的创设应

4、以幼儿的生活经验能力水平为基木条件，尊重幼儿的经验创设与他经验相符合的游戏环境，激发幼儿的游戏兴趣。比如对于小班的环境创设，由于孩子最典型，最熟悉的生活经验是就家，接触最多的是家人，我们就为小班孩子创设了温馨的，色彩鲜艳的娃娃家的环境。大班的孩子比较好动H生活经验也较为丰富，我们就可以创设大型的建构区角活动或烧烤吧、理发屋等生活服务类的区角。(2)要善于利用班级环境现有的活动空间，采用固定和灵活设置相结合，创设屮既要考虑到幼儿Z间能相互交流、共同合作，又要注意彼此Z间互不干扰。尽可能地使活动动静分区：将较为安静的区域安排在教室里面的位置「如语言区、计算区；

5、相对会发出较大声音的活动安排在靠近门口：如表演区、操作区等。并根据游戏情况灵活调整。(3)要让环境说话，让幼儿与环境互动起来。区角的活动是口由的，开放的，孩子可以根据自己的喜好选择相应的区角进行活动，丰富的环境为孩子捉供了探索、求知、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足。比如，在大型建构区中，孩子们会主动分工合作，有的搬运积木，有的负责搭建，孩子们十分忙碌,孩子的双手和头脑始终处于积极的状态，他们在自己的小天地里探索、操作，获得了更宽广的交往空间，精神得到了愉悦。在娃娃家这个区角中，孩子们可以通过商讨和自己的意愿选择角色，在扮演角色的过程屮体验快乐和满足

6、，表达自己的情感。在没有任何约束的和负担的情况下孩子们自由交往，还可以进行自我调节需求，他们一会儿做妈妈哄娃娃睡觉，一会儿带娃娃去洗脸梳头，高兴吋还可以和娃娃一起看书唱歌，孩了在门由、温馨的环境中快乐活动，游戏的积极性越来越高。二、区域活动材料的投放皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”在区域活动屮，材料的投放是-•项既重要又复杂的工作。重要性体现在材料提供少了，区域活动就无法正常开展；材料的复杂性体现在要保证幼儿有兴趣探究，又耍保证幼儿取得与教育冃标相一致的探究结果。活动区的教育价值主要是体现在区域内的操作材料，幼儿通过直接参与各种活动而获得多种直接、口然

7、的经验。因此操作材料是区域活动的核心，影响着幼儿活动的内容和进程。投放的材料要要能够使幼儿增长知识、获得有益经验、锻炼技能、激发情感。(1)教师要为幼儿提供时间、空间、及工具等方面的物质材料。投放的材料要具安全性、科学性、多样性，这样才能充分挖掘其教育价值，才能发展和调动幼儿内部駆动力的，只有在这样的空间，孩子的心理需求才可以得到满足的，幼儿才可以自主选择，才能按照自己的意愿去操作，去探索。(2)根据班级的教育目标，结合幼儿的年龄特点和兴趣來投放材料，材料要具有探索性、层次性、递进性，适宜性、和教育性，材料耍能为幼儿提供更多的按照自己的兴趣和能力进行活动的

8、机会，引发幼儿动手、动脑，支持幼儿的游戏和各种探索活动，才有利于引