浅谈如何提高幼儿园区域游戏的有效

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1、浅谈如何提高幼儿园区域游戏的有效性姓名吴春仙教龄3年职务教师职称小学一级邮编215164电话051266513330地址苏州太湖国家旅游度假区中心幼儿园［摘要］随着新一轮课程改革的深入，提高幼儿园区域游戏的有效性就具有重要的现实意义。区域游戏是否有效直接影响到幼儿在幼儿园一日活动中的发展，直接关系到幼儿教育的质量。幼儿园区域游戏需要教师的组织指导。教师组织幼儿区域游戏的能力包括：观察幼儿的游戏动机、参与幼儿的游戏、记录幼儿不同时间段的游戏行为和制定适合本班的游戏计划。区域游戏是幼儿最喜欢的活动，教师应注重游戏环境的创设，提供适宜的物质环境和平等、慈爱、温暖的心理氣围。

2、本文就教师、区域游戏环境两方面谈谈如何提高幼儿园区域游戏的有效性。［关键词］幼儿区域游戏有效性在新课程背景下，区域游戏是否有效直接影响到幼儿在幼儿园一日活动中的发展，直接关系到幼儿教育的质量。本文谈及的区域游戏主耍分为六大类，它们是：建构区、美劳区、表演区、益智类、角色类、运动类。其中迷构类游戏由大型建构、小型建构、沙水建构组成；美劳游戏由绘画、手工制作、欣赏组成；表演游戏由歌舞表演、故事表演组成；益智游戏由观察、操作、阅读、探索、规则游戏组成；角色游戏由现实生活角色和幻想角色组成;运动游戏大中型体育设施、中小型器械、手持轻器械、自然物游戏组成。六大类区域游戏在课程中

3、的作用主要是创设能够支持幼儿兴趣活动的物质环境，保证幼儿素质潜能的开发和个性的充分发展。区域游戏是幼儿教育研究中最具有魅力的领域。这首先是因为幼儿这个年龄阶段天然就是属于游戏的，几乎没有不热爱游戏的孩子，而且游戏就是他们存在于世界的一种基本方式。世界上没有比游戏更简单的活动，因为孩子天然就会，不需要教，也不需要努力去学；可是没有比游戏更复杂的活动了，它曾吸引了那么多的生物学家、哲学家、心理学家去反复研究和解释，望而不见其涯，愈往愈不知其所穷。本文简单讲述了提高幼儿园区域游戏有效性的策略和方法。一、教师认真扮演各种角色，提高区域游戏的有效性许多幼教老师表示：当幼儿“纯游

4、戏”时，他们觉得不知所措。一般在幼儿游戏吋，老师非常注意幼儿的安全，假如有任何事令他们担心，就很快介入，但不大注意游戏的内容以及该游戏对儿童教育的重要性。《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持荞、合作者、引导者。”而区域游戏主要是通过开展游戏来完成的，因此教师的责任就体现为观察者、参与者、记录者、计划者，引导幼儿发展，提高幼儿园区域游戏的有效性。（一）教师担任观察者观察是了解幼儿游戏的关键，借着观察，我们可以了解幼儿的游戏兴趣，包括喜欢参与的游戏种类、所偏好的游戏玩具、喜欢在什么地方玩，及所玩的喜剧游戏的主题有哪些。我们也能由其屮发现幼儿游戏发展的层次，以及幼儿

5、在不同的游戏中何者表现较好，何者表现较差等。如在早上的区域游戏吋，幼儿大多是自主选择喜欢的K域游戏，通过观察就能了解幼儿的兴趣，幼儿的性格等，经常选择美劳区的幼儿往往是认真、细致、耐心的孩子，经常倾心于建构区的孩子大多是活泼好动的男孩子。观察是幼教老师为支持游戏所需的最基本的技能。观察时，幼教老师应不断的冋答下列问题：这个幼儿在这次区域游戏中，发生了什么事?他想要做什么？他是否異备所需的技能与材料去完成他的意图？了解这些问题后，也许教师一些没有针对性的批评就能避免，也能让幼儿跟好的畅游于区域游戏中。如小班角色游戏“娃娃家”，琪琪正在忙碌的收拾、整理着娃娃家的所有道具，

6、包括衣服、盘子、锅等，样样摆放的很整齐，这时候，贝贝跑过來对老师说：“琪琪把玩具都收起来了，游戏还没有结束呢！”听完WW的话，老师立即批评了琪琪，并要求他继续玩游戏。如果教师有时间停下来，考虑一下琪琪的动机，并仔细看看琪琪接下来会做什么，或者可以询问一下:“琪琪，你为什么要把玩具都收起来呢？”也许会有不一样的结果,琪琪整理好东西会去超市买菜，然后再回到娃娃家做菜。如果一味的批评教育，而没有认真观察幼儿的动机，就会不断降低幼儿的积极性。以此看出，教师应认真担任观察员，提高区域游戏的有效性。（二）教师扮演参与者最近研究都提到大人参与儿童游戏可以提升幼儿游戏的质和幼儿游戏的

7、技巧。在幼儿园中，如果幼儿没有教师的参与，他们游玩的时间就不会太长，因为教师的兴趣、热忱反映/孩子的活动情形，若区域游戏可引起教师的兴趣，同样也可引起幼儿的兴趣，特别是幼儿在玩角色游戏的吋候。因此，让幼儿了解大人支持他们的游戏,愿意加入他们且为他们做示范，幼儿对游戏也同样会充满兴趣。在美工区的幼儿无聊的捏着橡皮泥，眼睛一直关注着其他区域，他们把做好的棒棒糖都放在一边，老师见到这样的情形，连忙参与到幼儿的活动屮。师：“你们做的什么呀？”孩子看到老师来了，非常高兴的说：“我们做了好多棒棒糖。”师：“你们的棒棒糖好吃吗？”幼儿：“很好吃的，我们都做了很多颜