浅谈孔子教育思想的古为今用-

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1、浅谈孔子教育思想的古为今用小克［摘要］孔子是我国古代著名的教育家，他倡导因材施教，启发诱导学生，发挥学生的主体作用等思想，对于我们现代的教育起者重大的指导意义。本文从现代教育的弊端谈起，力图将孔子教育思想古为今用，改变教育现状，不断提高教育效果，培养更多社会需要的人才。［关键词］孔子教育思想古为今用孔子是我国古代著名的教育家、思想家，他一生中大部分吋间和精力都放在教育工作上，积累了丰富的教学经验，形成了比较传统的教育思想。因此，至今仍值得我们发扬和借鉴。一.当今教育的现状和聲端在现代的教育屮，也不断地进行改革和试验，取得了许多的进步和成就。但教育屮

2、的传统弊端仍有“生存”的余地，改革也似乎万变不离其宗。我们过去实行的是“应试教育”，但这种教育方式是不理想的。它以考试作为评价教与学的绝对依据，因而是i种评价标准不完备、评价结果不合理的教育；它升学为轴心设置课程和安排教育内容，因而与全面发展和个性发展背道而驰；它以追求升学率为直接目标，因而死记硬背的学习方法和灌输方式的落后教学方法仍有存在的基础。因此，教育改革势在必行。全面实施素质教育是我国教育领域的一项深刻改革。它的提出具有强烈的时代特征，它涉及道观念的更新、内容和形式的改革。全国各地都在推进实施素质教育方血作出了许多实践探索，但总体上并不令人

3、满意。一些着眼于全面推进实施素质教育的政策措施，并未取得社会的广泛共识，教育科研工作在全面推进素质教育的改革中也没有发挥应有的作用。因此，全面推进实施素质教育，仍有许多问题需要进一步的深入探讨、研究。综观历史上的许多教育思想理念，其中孔子的教育思想值得借鉴。二.孔子的教育思想的基本内容及对现代教育的影响1.因材施教、充分发挥学生的个性特长的教学原则孔子在从事教学的过程中，总结出许多可贵的教学经验，为教育工作作岀了重大的贡献。比如，他重视因材施教和循序渐进的启发教育，注意对学生性格的了解和培养。所谓：“屮人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”

4、［1］说的就是“因材施教”。孔子要求对每个弟子的个性和生活习惯,都加以详细观察。“视其所以，观其所由，察英所安”等都是孔子平时视察学生的方法。按此实施教育，足以发展各个学生的长处，使他们的成就各不相同。这种注重学生的个性而因材施教的教学方法，是教育成功的要决，值得我们学习和重视。在现代的教育屮，我们似乎没有很好地重视这一教学方法原则。老师在传递知识地过程中，总希望学生都能够接受和吸收所学的知识。这固然是好的。但问题是因学生各由各的特征，老师在课堂上采用同一种方式进行授教，有的学生可以接受，有的学生就接受不了。这样的教学效率就得不到提高，也势必会造成

5、学生知识掌握程度得悬殊。因此，孔子的因材施教的教学思想，对现代的教学具有重要得指导意义。我们不仅耍认识到人发展的“共同特点”，也要承认人发展的“差异性”。“因材施教”的教学思想就指导我们教学工作者和老师们要针对学生的不同特点，对症下药，循序渐进,充分调动他们学习的主动性和积极性。因此，教师应多了解和注意学生的性格特征、学习习惯以及心理特征。要善于发现并利用每个学生地优点长处，以使他们不断获得成功地体验和发展的动力，使得学生不断认识客观世界和接受科学知识地同时，认识和塑造自我。2•启发诱导，促进思维的教学思想子曰："不愤不启，不饶不发，举以隅不以三隅

6、反，则不复也。”［2］意思就是：不到学生苦苦思索仍想不通时，我是不会去启发他；不到学生心里想说却说不能明确地说出来的时候，我是不会去开导他；我告诉学生一个方角的样子而他不能推知英他三个方角的样子，我就不再教诲他了。因此，孔子主张在教学过程屮，特别重视培养弟子们有独立思考的能力和自动研究的精神，反对专事记忆和依靠教师从外面注入的被动的学习。他的这种启发式的教学方法值得我们学习和借鉴。我们的教育，从古至今，都缺乏这种启发式教育的特性，往往采取“满堂灌”的教学方式。这样就不能启发学生的思维能力，使学生的思维僵化在接受知识的课堂上。因此，我们再实行素质教育

7、时，非常重视这种启发式的教育理念，在教学上要循循善诱，不仅要对学生进行启发，而且还要求学生在启发后进行积极的思维，以求举一反三，培养学生独立思考的能力，掌握更多的知识并且能灵活地运用所学的知识。3.学不厌，教不倦的精神和以身作则的品质孔子在教育上所以有伟大的贡献，能起模仿作用而为后世取法，是他一生“学不厌，教不倦”的精神在起作用。做为当时儒者的大师，孔子一方面对自己强调“学不厌”，甚至“发愤忘食”，从“多问”、“多闻”、“多见”、“多识”中求得广聘的知识。另一方面，则对人强调“教不倦”，对弟子“循循善诱”、“博闻约礼”，使他们在学习上有“欲罢不能”

8、之势，对一般人则坚持“有教无类”的主张°孔子的这种“学不厌，教不倦”的精神，反映了当时时代进步的要求。子曰：“其身正，不令