浅谈如何构建有效课堂

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1、浅谈如何构建有效课堂摘要：有效课堂是指教师为实现教学冃标或教学意图所采取的行为方式能激起学生的学习动机，使学生想学，并通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的进步或发展，从而实现教学过程的最优化，教学效果的最大化。但是在实际的教学过程中，课堂教学往往还没有或者是难以达到自己预期的目的,没有达到真正的有效,这就引起了教学工作者的沉思。如何构建有效课堂？关注好三方面的内容课前准备、课堂提问和课堂细节，会让我们的课堂更加有效，也会令课堂演绎别样的精彩！关键词：有效课堂、充分备课、巧妙设计、有效合作课堂是教师、学生和教材之间互动关系表现最突出、时间最集中的地

2、方，是学生学习知识、获得技能、培养能力、体验情感的最主要的场所，同时也是我们教师体现个人价值和发挥个人才华的地方，作为课堂教学中处于主导地位的教师，如何扮演好课堂活动的策划者、课堂秩序的组织者、课堂生态的调控者、突发事件的应变者呢笔者认为，尽可能地关注好课前准备、课堂提问和课堂细节这三方面的内容。一、高效课堂需要充分的准备未成曲调先成情，不打无准备之仗。课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计岀能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。备好教学对象。必须做到知己知彼。可以仔细的观察学生，了解学生的

3、个人世界，努力在打通学生的个人世界和书本世界上花功夫，让每一个学生各有所得。哪些问题学生会有和伙伴合作学习的需要？哪种小组合作的方式，学生会充满热情地献智出力？什么方式汇报交流，会让学生有倾听欲望和分享成果的快乐？这些问题都想清楚了，预设就容易促成课堂动态生成。二、进行巧妙的设计这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学牛的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素，可以用提问的语言应有吸引力，激发学生的兴趣。学生对事物的认识完全是凭

4、兴趣所为，多以对课堂教学中所接受的知识是由教师的一个个提问，并通过不断的讨论、实践、操作而来的，教学中的问题设计，可以将设问、探究、质疑为一体。另一方面提问的内容应难易适度，注意问题的层次性。在教学中，老师要善于向学生们提出问题，引导学生由浅入深地去思考问题，并逐步加以解决，以激发学生的学习动机和兴趣。提问与回答之间也应间隔一定的时间，让学生们有较充分的时间考虑答案和组织语言，做到因人而异的教学方式设计。三、关注动态细微之处见真情有的老师认为，在课堂中，让学生有机会说，有机会动就是尊重的体现，却没有发现还有一种尊重更能让学生受到心灵的震撼：课堂上让学生

5、回答问题，老师的手掌摊开，平等尊重的动作语言代替了居高临下的命令式语气，让学生感受到老师对他的尊重；课堂上老师充满积极鼓励的眼神替代了因学生回答问题结巴而不耐烦的眼睛余光让学生感受到老师对他发言的重视和人格的尊重；有时教师的耐心等待，似乎会带来课堂的一丝丝沉闷、一些些简单、一点点平静，但却蕴含着老师与学生平等相处的的先进理念。三、高效课堂需要活跃的课堂状态。教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师耍重视课堂民主平等氛围的营

6、造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。课堂要面向全体学生。为此，我们还应该端正一种认识培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发现，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。四、预设生成。有效课堂从根本意义上讲，不仅是预设的，而且

7、是生成的。没有预设的课堂是不负责任的课堂，是一定不会有效的。没有生成的课堂是不精彩的课堂。生成往往是基于预设，是以预设为基础的，是对预设的丰富、发展、开拓、调节或重建。因此，教师要精心备课，精心设计课堂，巧妙地组织，情感的投入。这些都是主观的，预设的。但是在教学过程中，有很多东西是不确定的，教学的情景、学生的配合、教师的心理、师生双边互动的程度等等都是教师难以预料的，要靠教师合理运用，合理开发，靠自然生成的，也是客观的。只有教师的提前预设课堂，加上课堂教学过程中的自然生成，才能实现课堂教学的有效性，实现教学效果的最大化。此外，高效课堂当然离不开学生的有

8、效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，共同学习