浅谈如何构建高中化学有效课堂

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1、浅谈如何构建高中化学有效课堂王克玄湖南省常德市第七中学415000摘要：新课程的实施要求我们在教学中要改变过去只注重知识传授的倾向，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标自然而然的和谐发展,同时自动自觉地成为学会学习和形成正确价值观的过程。为此，我们必须转变观念，改进旧的课堂教学模式，构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主的新的高效课堂教学模式。关键词：高中化学高效课堂教学模式在当前的高考模式下，面对高中化学课时数的调整，为了把既定的教学计划保质保量地完成，就必须向课堂45分钟要效率，这正是所有高中化学教学工作者一直在寻找的答案。如何才能构建高中化学高效课堂呢

2、？下面就自己的教学实践谈几点心得体会：一、课前准备要高效课前高效的准备是课堂高效的前提和保证。具体来说，课前准备要做以下工作:1.备内容化学教材是最好的范木，首先在研读课程标准和考试说明的基础之上,将教材中的重点和难点知识进行详细的解读分析，力争在课堂上能讲清讲透。其次就是在方法选择上，根据知识的类型，如果是比较抽象的内容，可以利用多媒体的辅助手段帮助学生消化理解。2.备学生教师在教学过程中，始终要把学生放在课堂主体的位置上，课堂是否高效不是看你教师讲了多少，而是要看学生真正解决了什么问题。把解决学生实际存在问题作为实施课堂教学的主线，这样的课才是高效的。所以教师在课前必须全面了解

3、木班学生的实际情况，搞清学生存在什么问题、需要解决什么问题，根据“学情”做到有的放矢。1.备训练教师自己先把W题做一遍，根据教学内容和学生实际，精选例题、变式题和巩固题，力争做到同一问题不重复，精讲精练，重点问题变换角度，举一反三，触类旁通。二、课堂实施要高效课堂是教学的主阵地，是教师教学水平的集中展示，学生的进步与成长建立在每一堂课的积累基础之上。新课程理念倡导探究式学方法，也就是说教师的角色己发生转变，学生才是课堂的主体，教师的作用在于启发和引导。只有学生参与进来，有了学习的热情，探究问题才会积极，研究问题才会更加深入，这正是提高课堂效果的立足点。结合自身的教学实践，谈以下几个

4、方面：1.学会创设问题情境高效的学4一定离不开情境，脱离情境的学A）往往会变得很枯燥、机械。所以教师要思考的是如何创设问题情境，让学生通过情境产生认知冲突，激发求知欲。化学是一门实验性学科，例如在研究某一物质性质吋，可以通过实验现象引发学生思考，最终自己找到答案。因此，有了情境，学生的思考才会有针对性，才可以深入进去。2.多采用合作探究的互动式学模式我们很多教师担心放手让学生讨论的话只会浪费掉吋间，而问题却得不到解决。开始我也冇这样的顾虑，经过一段时间的尝试，我发现：通过学生间相互交流，简单的问题基本上可以通过讨论解决，而ii讨论拓展了学生的思路，这样学生对化学就产生了浓厚的兴趣，

5、课堂积极性很高。特别是在对化学4题讲评时，对学生中的典型错误，教师可以投影展示，把错误直观地呈现出来，让学生自己寻找答案。通过师生互动，活跃了课堂气氛，解决了学生中实际存在的问题。同吋，对化学习题中冋一类型的问题，通过相互合作探究，节省了讲评吋间，提高了效率。1.多给学生消化整理、内化的空间一堂课从头到尾都是教师一个人讲的话，学生成了看客，吋间长了就会失去积极性和主动性，完全成为被动接受知识的机器。高中化学所学的内容既多又杂，如果没有吋间消化整理的话，肯定记不住，理解也不会透彻。所以每节课都必须给足-定吋间让学生自主整理消化，内化为自己的东西，碰到新问题才可以从容地应对。2.要有当

6、堂检测的反馈练＞J检测是为了发现问题，因为教师在教学过程中并不知道学生掌握的实际情况。一方面，当堂检测是对所学内容的巩固和延伸；另一方面，可发现学生中还存在什么问题，为下一步采取相应的措施提供必要的依据。三、课后辅导要高效课后辅导要“勤”字当头。例如，对学生作业可进行“二次批改”，因为老师还会再看，这样促使学生上课不得不认真听讲，更重要的是让学生自己对己发现的问题进-步思考、纠错，搞清错误的原因，这是实实在在的效果。对于边缘生，可采用“面批”的方式，一对一当面辅导，让学生有更深刻的印象，矫正不良习惯。同时在交流中对学生进行心理辅导，让他在学习中感受到关爱，这是他学习的源动力。参考文

7、献[1】《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》.人民教育出版社。[2】陈芳构建高中化学新课程有效课堂初探.新天地：教育版，2011，11。