浅谈农村小学中年级课外阅读能力如何培养1

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1、浅谈农村小学中年级课外阅读能力如何培养石家小学刘美林当今社会发生着日新月异的变化,每天都会出现很多新事物、新名词、新鲜故事作为农村的孩子每天看到的只有那么大的天,同样大的大地，每天跟泥土打交道的时候最多，他们心目中的新鲜事就是今天老师教的新知识，除此之外，什么也没有！但是在培养学生语文能力的时候，阅读又是一大难题，大多数同学根本都听不懂，更别说让他们口己谈体会，谈感受了，因为很多阅读中的内容他们是很陌生的，理解的时候就无从下手了，正因如此，我觉得应该培养农村孩子的课外阅读能力，该如何培养呢？我认为可以从以下几个方面着手。一、培养学生的阅读兴趣，消除

2、恐惧心理作为农村的孩了，因为他们见的东西很少，他们只喜欢学习语文基础知识，有的同学说到阅读就头疼，但是大多数的同学很喜欢听故事，对有情节的课文，学起来兴致就很高。见于此状，要想培养学生的阅读兴趣首先从故事入手。在我们这里，属于贫困山区，学生的父母打多在外打工挣钱，孩子多数是跟着爷爷奶奶的，所以观念就有些守旧，要让孩子口己掏钱买书就不大可能，所以学校，老师就起很大的作用，我认为可以从以下几方面来实现孩子的梦想：第一、学校可以买一些课外阅读的书籍供学生借阅，这样既解决了学生担心的经济问题，乂丰富了学生的阅读量，慢慢就有了阅读兴趣。第二、老师的阅历应该比

3、学生要多很多，所以老师可以把自己知道的故事讲给同学听，在每堂课前都给学生留一定的自由时间，师生共同讲故事。第三、现在网络如此发达，老师可以通过网络来查找小学生喜欢的故事，然后再讲给学生听，这样来增加孩子的阅读量，并培养他们的阅读兴趣。第卩L

4、、把每一个故事编一定的题目，让学生在听完故事后去完成题冃，这样慢慢打消学生的恐惧心理，不会看到阅读就头疼。学生能正确面对阅读。二、.创造条件，形成阅读氛围。儿童阅读习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要在教师的指导下持之以恒地培养。学生越小，越容易养成良好的习惯。需要教师给学生创设一定的阅读氛围。首先，教师要重视学

5、生的课外阅读。教师可适时组织学生介绍自己阅读的好书、好文章和好的读书方法，学生之间可交流读书心得；老师还可以给他们推荐他们自己喜欢的书，感受书海之浩瀚，体验读书人的痴迷，使他们在浓厚的读书氛围中受到熏陶，从而形成与书交朋友的强烈愿望。其次，学校要尽量为学生创设一个良好的阅读环境。学校可设立班级图书角，努力使学生手边拥有他们感兴趣，适合各种发展水平学牛:的阅读资源；教师还要巧妙地运用教室的墙壁、公告栏和黑板来解释班规、列举作业、发布通知和信息等，引导学生阅读生活内容；教师还要帮助家长，使孩子在家里拥有自己的图书库、小书桌，把书放在孩子随时叮以看得到、

6、拿得到的地方；最后，要发挥班集体的力量。教师可建议学生之间互相交换图书阅读，扩大阅读资源；可让学生自由组合，分成多个课外阅读小组。三、泛读与精读结合，提高课外阅读效益。对于大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思,揣摩布局谋篇，欣赏好词佳句，就像人在吃东西的时候，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章需要反复地读几遍，其至熟读成诵。学生

7、在课外阅读时，往往注重其情节性和趣味性，而忽视其文学语言的准确性、生动性和美学性。如何使学生课外阅读的“趣”升华为“赏”、“悟”甚至受其熏陶和感染，潜移默化为自己的语言呢？在读书的过程中，我教给学生不动笔墨不读书的方法。也就是在读书时，学生可以根据自己的喜好，用圈点勾画法、作批注法、写读书笔记的方法等边读边做注解。学生在课外阅读时自觉摘抄一些描写生动的、富于哲理的、幽默诙谐的精美词句和写下自己的所想所悟，不仅是记忆积累的过程，更是欣赏积累、感悟内化的过程。总之，课外阅读作为阅读的一个重要部分在促进学生身心全面发展，特別是语文能力的发展方面起着重要作

8、用。语文教师耍充分认识它的重要性并给学生合理的指导，引导他们充分利用课外阅读，促进语文能力的进一步提高。