浅谈农村小学生课外阅读能力培养.doc

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1、浅谈农村小学生课外阅读能力培养古人说：“少成若天性，习惯如自然。”有良好的课外阅读习惯对写作来说尤为重要。我们往往会发现，小农村小学生的作文程度差异明显，在一大部分稚嫩Z作中，总有那么一些同学的作文让老师都拍案叫绝。稍作了解，便会发现，这些同学之所以“会写”，完全缘于他们已养成了良好的课外阅读习惯，平时注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈来;多思了，下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。作文程度差的同学，总是非常羡慕那些作文屡屡被拿来当范文的同学，但却苦于不知如何提高。究其根源，就是没有养成良好的课外阅读习惯。那么，如何提高农村小学生课外阅读质量呢？作为教师，我们必须指导农村小学生课

2、外阅读。首先，耍推荐给农村小学生优秀的作品。现在农村小学生尽管已认识到课外阅读的重要性，已开始涉足阅读课外作品，但由于是刚刚起步，因此显示出较多的盲目性，在这种情况下，教师必须把优秀的文学作品推荐给农村小学生，让农村小学生原汁原味地去阅读，并帮助农村小学生用“注评析导”的方式扫除农村小学生阅读过程中的障碍。尤其是一些与时俱进的前沿性作品，对农村小学生加以正确的引导和积极的指导，使农村小学生既能把握时代发展的脉搏，又不致于在浩瀚的书海屮迷失航向。其次，要引导农村小学生要读。“兴趣是最好的老师”。只有激发农村小学生浓厚的阅读兴趣，才能使农村小学生产生强烈的求知欲望，从内心深处迸发出“要

3、读书”的内驱力。因此，对于一些引不起农村小学生的阅读兴趣的文学作品，但它们的确对农村小学生语文素养的形成很有帮助，这时，教师就要想方设法在引发阅读兴趣上下功夫,如:向农村小学生讲清作品的价值意义，介绍作品中的精彩片断，整体或部分地评价作品等。在推荐农村小学生读余秋雨《文化苦旅》时，我是从这部作品的地位开始介绍，让农村小学生感受到“引起轰动”的散文是怎样一部作品，“文化”与“旅游”有何内在联系。这样，农村小学生在这种点拨下，自然而然生发出“要去读一读”的愿望。然后，要指导农村小学生善读。古人云“授之以鱼，不如授之以渔”。农村小学生要读书，还只是刚刚进入阅读的大门，阅读的志趣、品味、方

4、法、习惯尚未形成。这时的读书往往是漫无目的，不加选择的。所读之书也往往与“怡情”、“博采”、“长才”关系不大，甚至有时还会对