浅谈初中数学与小学数学的衔接对策99

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1、浅谈初中数学与小学数学的衔接对策众多数学成绩优秀的小学生进入初中学习生活，很长的一段时间不适应，听不懂，学不会等问题出现。有的学生甚至害怕数学，厌恶数学，下面是我自己对初中数学与小学衔接教学中的一点体会。初中数学要学习的内容与小学数学中的计算、方程、算术应用题等知识有关，内容比小学内容更为丰富，抽象，复杂，在教学方法上也不尽相同；小学学生的数学学习习惯和学习方法与中学生应有的学习习惯也不尽一致，因此，在教学过程中必须注意中小学数学的衔一、知识上的衔接1、引导学生树立信心，坦然面对。让学生觉得学生学习初中数学不难。从小学数学的特殊的、具体的数到中学的一般的、抽象的代数

2、式,这是数学思维上的一次飞跃，因此，在教学时，要逐步引导学生过好这一关。以数与代数式为例。(1)用字母表示数的必要性以学生在小学学过的用字母表示数的例子，女口：加法交换律a+b=b+a；乘法交换律ab=ba。常用的"一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；M只青蛙，N只青蛙,学生童趣般轻松愉悦的解决眼睛个数，腿条数的问题，也使学生体会到了用字母表示数的必要性，可以更方便地研究和解决问题。(2)加深对字母a的认识许多学生由于对字母a表示数的意义理解不透，经常错误地认为-a-定是负数，因此，在教学上必须帮助学生理解a的含义，知道a可能是负数，而一

3、a不一定是负数等问题。首先让学生弄清楚符号“一”的三种作用。①运算符号，如5—3表示5减3,2—4表示2减4；②性质符号，如一1表示负1,5+(—3)表示5加上负3；③在某个数前面加上“一”号，表示该数的相反数，如一3表示3的相反数，一(一3)表示一3的相反数，一a表示a的相反数。然后再说明a表示有理数，可以是止数，可以是负数，亦可以是零.即包括符号和数字，这样，学生才能真正理解a,-a所包含的意义。在教学中可借助温度计上的示数，引导学生理解a与一a的意义,加深对字母的认识。2、充分利用好小学已经具备的知识。以初中的解一元一次方程为例，部分简单的方程就是小学时候所学

4、习过的方程，学生很容易就解决了，对于难度稍大一点的方程引导学生把方程类比成天平，进行等式的变换，将方程变换成学过的、会解的方程的形式，很轻松的就解决了问题，学生也不会觉得累，难。二、学习方法是关键，引导学生自觉地养成良好的学习习惯。1、学会预习，学会自学。慢慢地就能自觉预习，主动提岀难以理解的问题，为学习新知识打下基础。2、专心听讲，乐于思考无论是课前、课内还是课后，都耍字斟句酌地研究课本，多问几个为什么，从而加深对定义、定理、法则的理解。3、规范作业，强化训练进入初中后，部分学生的作业不能独立思考，解题格式不规范，步骤混乱等不良现象。为此，你要从思想上认识规范作业

5、的重要性，对那些不规范的现象及时予以纠正，养成自觉订正的好习惯。4、归纳总结，提炼知识三、及时与老师交流沟通学习中存在的问题如何去适应口己学的不理想的科冃呢？重要的是多和老师接触、沟通，老师会及时调整教学方法，也给了老师只需要老师了解学生知识的水平的一个机会，从而更好的为引导学生适应初中的学习生活。梁永林2016年6月21日