(常见迷思概念)教学者之对策

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1、國小高年級教師訪談紀錄表TKU91A02林麗卿訪談者：林麗卿系別：資工系座號：2訪談日期：92年5月12日訪談對象：台北縣忠義國小張志成老師擔任年級：5年級不易掌握之槪念（常見迷思槪念）1.辱生的空間量感不好。【例】：問學生”教室的學習角"約幾立方公尺？學生大多估計約2或3立方公尺，但實際上應該有5立方公尺。教學者之對策圍出1立方公尺的實際大小，讓學生站進去，讓學生體驗一立方公尺的大小，並知道一立方公尺約可站進5至6個學生那麼大。2.

2、先備知識不足

3、。【例】：高年級的數學會教到比較難的計算，若學生在中年級時數學基礎沒打好，在高年級的數學就容易遇到挫折，例如「中年級小數的加法基礎不好'高年級的

4、小數乘法不易學好」。故到高年級的數學學習易呈現極好與極差的兩極化反應。需透過補救教學來加強學生數學基礎。對於一些學習上一直無法開竅、一直3.

5、心智成熟度與邏輯思考還沒發展完全

6、。【例】：有些學生在學習期間，還無法對某些數學槪念完全了解吸收，但等到較高年級或學到更深的數學時，對以前不懂的地方就能理解而豁然開朗。【例】：以前學「雞兔同籠」的數學問題時，當時覺得很難懂，但漸漸學的越多越深之後，自然理解了。無法理解的學生，不要過於要求他一定要達到高水準，而是可以讓他先聽課、先盡量吸收、累積計算能力，常常到了某個階段，學生理解力發展夠成熟時，再加以複習便能理解。教學者班級經營的拿手絕活教學理念：1.「

7、讓學生快快樂樂的想來學校學習，老師能將學生平平安安的送回到家」。2.每個孩子有不同特質，所以選幹部時盡量讓學生「負責適合學生特質的職務」TKU91A國小高年級教師訪談紀錄表訪談者：呂宇瑁系別：屮文6座號：_3_訪談日期：91年5M15H訪談對象：台北縣（市）新興國小郭慧萱老師擔任年級：六年級學生學習數學困難處教學者之對策1.先備知識不足或不夠熟稔，導致進階的學習困難或是成效不彰例如:99乘法5*7=?無法直接反應，必須從5*1-5*2……開始背誦比較起屮低年級的學生而言，高年級學生對文字敘述的題目大都已經能夠理解，也比較少出現不了解題意的情況，但是另外一方面，學生的運算能力不足（尤其是乘除法

8、），往往是造成學習困難或效果不彰的主要原因•爲了兼顧學生需求和教學進度的掌控，老師通常會選擇利用課後時間幫學生加強・2.由於前後老師教學的不同，導致老師教學上的困擾例如:直式除法郭老師認爲數學當然有許多種解題的方法，但是如果可以，爲什麼不學習最快速的方法??除法的運算部分，郭老師使用的是直式除法，但是有些學生並不會直式除法，她們只會一直累加的方式・當郭老師一發現這個問題時，他會再將直式除法槪念教過，讓學生了解；如果遇到不願意使用直式除法的學生，郭老師不會直接強迫學生使用，不過老師會直接告訴學生：你可以自己選擇用自己的方式，但是如果考試來不及就要自己負責任・3.抗壓力小、只知道把事情做完，不會

9、思考如何做得更好老師認爲九年一貫一直強調不要讓孩了有學習的壓力，但是日前大部分的教材內容都太過簡單，甚至無法刺激孩子思考・但是學習的過程原本多少就是會有•一些壓力，這樣過度保護孩子的結果，不但使孩子眼界變小，能力也變得更差•爲了解決此問題，老師使用的方法其實非常''動物性”一給予學生獎賞•例如當老師在教導某項觀念之前，老師會先出相關題日，讓學生先嘗試解題，並且請學生上台在黑板寫下解法•解法不限，只要願意上台寫出來的就可以加分；而台下其他能夠勇敢說出解法不同的學生，也有加分的鼓勵•有時候學生會反映：這麼多解法，早就看的頭暈腦漲，怎麼還記得起來??但其實老師並不是要學生把所有解法的記下來，這個方

10、法只是想讓學生知道，冋樣的題口是可以有許多不冋的方法來作答，至於要使用那一種做法'學生可以自己選擇觀念最清楚的方式・4.粗心大意，尤其是回答題組時，時常會由於式子太長'太多或太亂而作答錯誤高年級的數學題目都比較艱深，列式比較繁複，許多粗心的學生常常開頭解正確，解到後來卻因爲引用式子錯誤而解錯答案；或者是因爲式子太亂，檢討考卷完畢，學生來跟老師要分數•爲了避免這此情況的發生，老師不但實行嚴刑峻法一錯一題抄10次，同時也要求學生作答實在橫式旁加註，例如：529*3=1587……船走的距離教學者的拿手絕活1.當學生的朋友直率的郭老師很年輕又充滿著活力，他與學生之間的相處也是像朋友一般的坦率，甚至連

11、性教育也能毫不避諱地與學生討論・除此之外，老師也非常了解，對於學生而言哪些是誘惑，哪些是害怕討厭的事情，因此老師這樣恩威並濟的方式，不但有效果，且也和學生保持良好的關係・2.努力充實自我老師認爲當個好老帥，不一定要什麼都很厲害，但是可以都略略懂一些，也或許是由於大學時期受到中文系的人文薰陶'老師特別對於人文藝術領域有興趣•經過平時努力地學習，老師不但在戲劇和舞蹈方面有優秀的表現，冋時也使自我的教學更加活潑生動