师德论文---王秀娟

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1、我的教育故事用爱铸就师魂王秀娟爱是一种无声的语言。作为教师，只要想到每位父母把心爱的孩子托付给了你，就等于把自己的希望托付给了你，你就要把学生当成自己的孩子。尤其现在很多学生家长苦于生计都到外地去打工，把孩子都扔给了老人、扔给了老师，学生学习缺少主动性、性格倔强固执、处事情绪化、易冲动、生活自主、自立能力差。因此，我采取了一星期通一次电话的办法，免费为我班的9位留守儿童提供手机，让这些远离父母的孩子搭建起心与心沟通的桥梁。除此之外，我还经常与这些远离父母的孩子谈心，以弥补留守儿童的“情感缺失”，在我的

2、爱护、帮助下，这些远离父母的孩子们，能够得以健康快乐的成长。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记冋报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”o特别是对后进生，只要我们对他们倾注真心的爱，并把握好教育时机，掌握恰当的方法，我和信，再顽皮的学生也是可以转化的。记得，上学年刚一开始学校安排班主任时，由于六年二班学生散漫、组织纪律性差，班风不正，任教六年级的老师没有一个人愿意接任班主任工作，时间长达二周有余，危难Z际我受

3、学校领导的委托，接手了六年二班。我首先和学生进行了亲密接触，和他们主动聊天，和他们做游戏，屮午和他们一起吃饭，缩短了和他们之间的距离，和学生建立起了亲密的师生关系，再调皮学生的学生也不再调皮了，班级秩序有了前所未有的改变,一个以前让任课老师头疼、不愿走进上课的班级，如今已是让所有任课老师上课心情愉悦的班级。在学生的成长发展过程中，不可能一帆风顺，有吋易陷入“误区”，心理上会产生不少的矛盾和斗争，引起心理不适应、情绪不协调和精神障碍。这时候有目的、有计划地用爱心去进行心理健康教育，对促进学生的身心发展具

4、有十分重要的作用。下面是我在2012年做六年级班主任工作时的一个真实故事。张宏伟，女，12岁，开学初还正常上学，但是从四月末就经常缺课，后来把自己反锁在家里，不上学，不说话，逃避别人。经过家访了解到，她的父母亲都是地地道道的农民，经常受到父亲的打骂，但是，当父亲心情好的时候，又会满足女儿一切合理与不合理的要求，这就造成了她既胆小怕事又固执任性。该生学习非常努力，成绩也一直名列前茅，发誓耍考上好的学校。父母对她期望值相当高，但是几次考试成绩都不是很突出。强烈的好胜心理驱使她觉得自己在同学面前抬不起头来。

5、我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂她，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就逾片面,心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。针对这种情况，我首先加强与其家庭的联系，使她摆脱心理困境。让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，承担起教育孩子的重任。不要只顾着下地干活，教育孩子简单粗暴。我一次一次地用课余时间进行家访,实在脱不开身就打电话，做她父母亲的思想工作，经过多次推心腹的交谈,终于使他们接受了我的建议。市于家庭与学校共

6、同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往。其次在师生间、同学间架起爱的桥梁，使她感受到集体的温暖，恢复心理平衡。开始，她还不愿上学，我去到她家里时，老躲着不见，或是一问三不答。有时还不接我电话。我不急也不燥，以极大的耐心和热情地给她讲班里发生的趣事，讲同学们是多么希望她回到学校，和他们一起学习，一起活动。我还每天安排两名同学利用放学后的时间，陪她聊天，给她讲讲学校组织的各种各样的活动……慢慢地，她的表情没有那么呆板，渐渐地露出了一丝向往。但我并不满足于此，一直寻找让她重新振作

7、的机会。我了解到这个孩子自觉性很强，也很爱读书。有一天她来上学了，上课时，我提出一个问题，很多同学不会答，竟意外地发现这孩子眼里露出一点笑意,就抓住这个机会提问她。开始，她涨红了脸，讲得结结巴巴的，我用鼓励的眼神望着她，亲切地对她说：“老师相信你一定能行的！”结果她讲得很流利，得到了全体同学的掌声，她的脸上也露出了久违的笑容。此后，我还多次为她提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，使她摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着她那颗冷漠失望的心，使她重新回到了班集体中。

8、好老师不仅要有渊博的知识，优雅的风度，端庄的仪表，健康的体魄,更要有能时刻体现在行动上的爱心。我班的周建琰同学，从小就没有了妈妈，只有自己和父亲相依为命。2012年11月的一天，他在家自己烧火做饭,不小心失了火，烧光了家里所有的一切，本来就十分贫困的日子更是雪上加藉。看到周建琰同学的境况，我不禁伤心落泪，即刻向学校领导做了汇报，取得了校领导的同意，全校师生为他捐款达2000多元。我本人除了捐了款以外，还为周建琰同学购买了棉鞋、棉衣、袜子等物品，为周建琰同