落实生本理念,以文化建设引领幸福班集体建设

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1、落实生本理念，以文化建设引领幸福班集体建设无锡市青山高级中学吴继恩在班集体建设屮落实“以生为木”的徳冇理念，班主任不仅要树立正确的学生观，认识、了解学住的身心特点；承认、接受学生的个性差异；宽容、理解学生存在的不足之处；帮助、促进学生的成长进步；认可，支持学生多样化的发展选择，还耍特别加强班级文化建设，以高尚的精神感染学生，以丄E确的舆论引导学生，以共同的理想凝聚学生，以恰当的冃标激励学牛，以多样的活动启迪学牛。以文化建设统领班集体建设，己经成为提升班级管理层次和促进学生全面幸福发展的一个重要举措。一、激发学生主动参与班级环境文

2、化建设，体现学生的主人翁地位。环境对人的影响无处不在，班集体是学生在校期间的主要学习和活动场所。优良的班级文化环境，能提升班集体成员的梢神面貌，直接影响学牛•健康心理的树立，逐步提高学生的文化修养。因此布迸好，利用好教室的每一个空间，努力实现“让墙壁说话，让环境育人”的目的，将会对学生的成长和发展起到促进作用。与此同吋，学生的主人翁地位也就是在主动参与班级文化建设中形成的。1、布置教室：在保持教室整洁，整齐之外，为了能使学生充满白信地尽快融入紧张的学习牛活，高三上学期初，我在教室后墙贴上了“微笑每-•天，信心十足，顽强拼搏，圆梦

3、在鬲三”，在教室前墙挂上了“我能成功”的大红色字幅，学生从书店购买的四句“名人名言”书法作品，贴在教室左右墙柱上。置身于这样的环境，学生一进入教室就有学习动力，处在座位上就信心十足。高三下学期初，我撤下“名人名言”，学牛白己动手写了两幅毛笔字，“我们的努力,老师都看到”、“老师的微笑,我们都需要”,我指导学生写了两条“亮出你的自信，让大家看见你的微笑”、“拿岀你的毅力，让同学刮目相看”，朴实的话语既催人进取乂温馨舒适，让学牛踏入教室就心情舒畅，成为他们顽强拼搏、健康成长的一种强大精神动力。高三一模考试前，我让学生自己撰写“励志格

4、言”通过学生的自我思索、自我醍悟,实施激励教育。最后，我把挑选出來的七条优秀格言设计编排成展板，张贴教室，浓郁的思想氛围油然而生，标引领发展，信心激励发展，奋斗成就发展”止成为班集体成员的共识。2、办好学习园地：学习园地是班级文化建设的重要阵地之一，学主应该在班主任的指导下楮心安排学习园地的内容，利用其特有的激励作用、警示目的，强化其“无声的教育功能”。一般来说，老师可以不定期地请班级中学习习惯好，方法优，效率高，特别是在学校期屮、期末、全市统考屮成绩优异的学生介绍学习经验，学生制作一期“学习心得人家谈”的学习园地。一方面为班级

5、其他学牛树立身边的榜样，另一方血能带动全班形成浓厚的学习氛围，树立“个个有冃标，人人有竞争，争相齐赶超”的良好学风。学习园地的内容也可以结合时政热点、历史冋忆、重人节日，延伸学生的课堂知识，扩大学生的观察视野，提高学生的思想觉悟，培养学生的人文素养。例如，结合“纪念红军长征胜利70周年”活动，利用一个星期时间，我在每节政治课的前五分钟，给学生讲一个长征故事：“挽救红军的七条小船”、“湘江血战”、“遵义会议扭转命运”、“雪山壮举”、“胜利会师”，教室里一片寂静，震撼感、敬佩感油然而生。学生在接受革命传统教育的同时，增强了克服困难的

6、信心，调动了学习积极性。在那些天里，学生议长征，写感受，忆过去，谈现在，树目标，立志向，最后由班长、团支书、宣传委员牵头，挑选优秀感言、优秀征文，创办了“今朝续走'长征'路”的主题思想教育园地。学习园地的内容也町以以学生活动为素材，整理学生各类活动资料、照片，配以必要的文字叙述，这类学习园地贴近牛活、贴近学牛，对学牛的成长也最有帮助。高二下学期，我带的班级创办了“成怏成形成熟宜兴综合实践总结”的主题实践活动园地，一张照片，一段记录，一次冋忆，学生体会了“团结拼搏、克服困难、关爱互助、勇往直前”的团队合作精神，增添了“微笑生活、挑

7、战自我、搏击人生”的力量和信心。最后，班主任还可以根据班级突发事件制作学习园地，例如，高一时候，我班上的一个寄宿生因为满足一时的虚荣心，偷窃其他舍员的物品，受到学校的处分。该生情绪低落，与同学交流少了，同学也疏远了他。为了更好地发挥集体的教育力量，我在召开“人人相赠一句话，共同帮助小伙伴”主题讨论班会后，让学生制作了“面对诱惑，我该怎么办”的警示园地。总之，学习园地内容的安排，不应仅仅局限于学生的学习方面，学生有待完善的方面都要“学习”，只要有利于学生成长进步的，有利于学生发展需要的，有利于班级建设的，班主任都应该尝试着做一做。

8、二、鼓励学生参与班级制度文化建设，发挥学生自我教育的作用。在班集体建设中，我们通常把那些以制度、规定、公约、条例等载体表现出來的，经班级全休成员商议、认可、确定，涵盖思想道徳、文明素养、学习习惯、活动参与等多方面的静态行为准则，以及口觉维护、共同遵守、相互监督所