以生本理念助推理想课堂建设

《以生本理念助推理想课堂建设》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、以“生本”理念助推理想课堂建设临淄一中顾弘我校是生本教育市级实验校，在推进生本教育的过程中，我们坚持的原则是：把推进生本教育与我校课堂改革的实际结合起来，以生本助推我校的理想课堂建设。下面我总结汇报一下我校在打造理想课堂上的一些做法：一、问题的提出在理想课堂建设中，我校教师在长期的实践中摸索出“三案六步”教学法，“三案”即“导学练”案，“六步”即“目标引领——自主学习——合作展示——巩固训练——反思强化——随堂检测”。随着理想课堂建设工程的实施，几年的新课程培训，我校教师也不乏先进的教学理念。但像一切新事物发展所必经的过程一样，一段时间后，我校

2、课改进入了高原期时。如何进一步推动理想课堂建设？如何更大限度地调动学生的积极性？不同学科、不同年级的课堂是否要被固定的模式套住？一堂好课的评价尺度究竟应该如何界定？一系列的问题，在课改的实践中逐一产生。一年前，当我校成为生本教育市级实验学校时，我们开始了把理想课堂建设与生本教育理念相结合的课改之路，为进一步打造我校理想课堂进行了一系列的探索。“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，“教育是为了帮助学生，而不是限制学生”，“让学生满载着不完善蓬勃生长”，这是生本教育的新理念。这些理念如同一股新鲜而冷峻的风迎面扑来，令人精神一振，但同时，很多

3、老师对于生本教育中许多具有颠覆性的原则还不能很好地认同内化。在这种情况下，我校教科室充分发挥校本培训的职能，多渠道对教师进行了培训。二、建设理想课堂的一些做法1、问题引领，制度保障为了更深刻地理解生本理念，打造理想课堂，学校为每一名教师配齐郭思乐教授的三本专著——《谛听教育的春天》、《教育走向生本》、《春意来，草自青》，领导带头，利用校本培训时间组织大家讨论学习。为了使全体教师能够更加深入学习、理解生本理论，我们让教师带着问题走向文本。设计的主要问题有：生本课堂中师、生的角色定位应该是怎样的？生本理念下的理想课堂与传统课堂有哪些不同？生本理念下

4、的备课应该备什么？前置作业如何设计才最有效？针对以上问题我们在学科组集体备课时间分科研讨，先是由每一名教师谈自己对理想课堂中生本理念的认识，然后学科组总结经验，在学校全体教师培训时再结合自身的课堂实践进行交流。上学期“人人一节生本课”拉开了全校老师练课、评课的高潮，教科室制定《临淄一中“理想课堂”评价标准》、《临淄一中理想课堂说课评价标准》和《教师听评课考核细则》，本学科教师集体听完一节课后集中评课，人人发言，个个参与。活动结束时，根据讲课和评课的情况给授课教师划定上课等级，考核出参加教研的教师集体教研的成绩。学期结束，这两项分数都纳入到教师的

5、个人考核成绩。一个学期下来，生本由理念逐步深入到教师的教学行为，由模仿生本转化为教师在生本理念指导下的自主设计。我们开通了一中讲坛，一中讲坛每两周进行一次活动，由参加过省市区级优质课或公开课的教师执教示范课，充分发挥骨干教师的作用，让理念与课堂实践紧密结合。本学期，我校又开展了“临淄一中教育讲坛”活动，论坛“一月一主题，人人都参与”，每月有中心议题：三月——对具有学科特色的理想课堂的认识和理解；四月——我心目中的理想课堂；五月——生本教育理念下的理想课堂；六月——理想课堂教育论坛，包括生本教育实验体会、对理想课堂的再认识、再思考、理想课堂典型案

6、例解析。学期初，下发一个学期的议题，教师在教学中积累、思考，在每周五学校教职工会前15分钟，由分管校长随机确定教师交流发言，交流发言后由学校领导和教研组长组成的评委予以打分评定。2、抓住重点，加强培训在接受理念的更新之后，教科室积极出台相应的规章制度及生本课堂小组合作方案，对生本课堂进行具体的有效的指导。为了保障生本实验的积极推进，我们先后制定了《生本教育实验实施方案》、《临淄一中小组合作学习管理规范》等一系列规章制度，引领教师沉下心来，从每一节课做起，从培训每一名学生做起。在管理规范中，我们明确任课教师要承包小组，以课堂为载体对学生如何有效实

7、施合作学习进行指导。在教学实践中，老师们发现小组合作是课堂的灵魂，但小组划分却有着较大的难度。《小组合作学习管理规范》又给如何划分小组，如何具体分工进行了明确的指导：小组划分：班主任和任课教师对全班学生的分组进行认真的研究设计，各个班级根据学生学习能力、组织能力、思维活跃程序、性别等合理分组，同时尊重学生的倾向，力争做到“组内异质，组间同质”。根据我校实际，建议采用四人小组制，在平时教学及管理中，尽可能保持小组的相对稳定。组长职责：（1）在组内建立“一帮一”管理机制。（2）负责管理和组织课堂上的组内交流，实现组内交流的规范有序。（3）了解组内成

8、员的课前预习情况，督促小组成员完成学习任务。（4）确定小组展示的发言人。小组合作学习四大技能：为保证小组合作的有效进行，学科教师必须以课堂为载体对学生