以“适性”理念指导管理，用文化建设引领成长

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1、教育管理论坛2011年第3期・总第111期以“适性”理念指导管理，用文化建设引领成长江苏省吴江市平望实验小学钱伟文化既至高无上、微妙至深，又生动口然、无处不在。学校文化也是如此，并且需耍加以外化或对彖化的表达。所以，我们在学校的每个领域，如发展冃标（价值追求）、物质载体、制度规范、行为方式、符号表达等，着力孕育适性教育文化的生机，努力浸润适性教育文化的楮神。一、关注学生，以价值追求主导学校发展目标优秀的历史沉淀为我校留下了“诚、勤、朴”的校训文化，对全校师牛•进行着规范、警策和导向。我们在具体工作生活中坚持“待人与处

2、事求诚，工作与学习求勤，生活与建设求朴”的作风，使校训文化更加生动具体、更加有声有色。同时，我们与时俱进，对办学的价值追求也在不断提升。我们把促进学牛健康成长作为学校i切工作的出发点和落脚点,在工作中始终关注每一个学生，以学生为主体，尽力为每个学生提供合适的教育，为每一个学生成才服务。我们明确把促进学生的进步当做教师的最高荣誉，并悉心跟进对其学习的指导和主活的辅导，为学牛的个性发展捉供更为广阔的空间。因此，基于对学主的教育期待，我们确定学校发展的目标是：不断挖掘和继承学校的历史文化底蕴，紧紧囤绕“适性教育”这一办学理

3、念，顺应学生的天性，启辿学生的灵性，发展学生的个性，完善学生的人性,以构建适性徳育、适性课程、适性教学、适性校园管理和培养适性教师为重点，全面提高办学水平，通过内涵建设走适性教育晶牌之路，实现真正意义上的教育现代化。二、完善设施，以物质文化滋养师生文明素养1.营造温馨家园。为了让学生充分感受到这份“家”的温馨，我们充分考虑到学生的需求，让学生看到体冇场所、食堂、过道、心理咨询活动室，以及称为“温馨港湾”的学生待接区等，都是为他们所需求，为他们而设计，让他们所喜欢，让他们所接受，让一切教育都在“润物细无声”中悄然实现，

4、让所有孩子在潜移默化中接受教育。2.建设生态公园。我校致力营造一个教冇生态的校园，以建筑的布局造型美、环境的清新典雅美、师住的言行举止美为主体，整体规划校园文化建设。师牛四季都能感受到花的温馨，草的和谐。在花坛中间，我们设置以诗歌为内容、以书法大家作品为形式的大理石板，为校园营造一份艺术味，增添一份书卷气。我们把握孩子们的心理，在设置人物、动物雕塑方面，能营造出孩子们喜欢的情境。我们在校园东侧建设“闲趣园”，在操场西侧设立“野趣林”，安放石桌、石凳，建设了“适性教冇生活实践区”；在教学楼间设置学校“小小气象站”……3

5、.构建文化乐园。我们积极推进教育现代化工程，添置设施，改善办学条件，并且坚持厉行节约、勤俭办学的原则，进行校园物质文化建设，包括教学楼名、路名、广场名称，以及开放式的适性教育展厅，既体现地方特色，乂突岀亲近学牛、主导成长的思想，形成坏境优美、格调高雅、以人为本的校园特色，为促进师纶身心健康成长创造温馨美丽、宽松和谐的环境。橱窗展示的是学校开展的一系列活动和学生丰富多彩的学习生活，体现趣味性，蕴涵启迪性。通过醉目的标牌和宣传横幅，努力让文明的气息滋养学生，让励志的标语鼓舞学牛。我们建好用好图书馆、莺湖诗社，开展好相关活

6、动，帮助学生健康成长。同时，我们肓标准建设学校网站，努力把其建设成学校对外宣传的阵地和社会了解学校的窗口。我们努力完善走廊文化，在教学楼的各个楼层建设文化长廊。这些教育场所，许多都是师生们亲自创造的空间，是师生们漫长生活的结果。三、优化管理，以行为文化促进师生健康成长学校行为文化由两个互相关联、不可分割的领域，即教师的教冇行为和学生学习行为构成,包括教育方式、管理措施和活动开展，等等。我们在构建行为文化的时候，努力体现以人为本的思想。1.建设个性完善、人格健全的学生文化。学主文化是在学校中学牛学习和主活的特定的文化坏

7、境和氛围。我校在学主文化建设的实践中，坚持“育人为本”，坚持发掘人的创新潜能与弘扬人的主体梢神相结合。因为平望是交通重镇，生源覆盖面广，使得每一项工作，显得更为复杂。但我们面对困难不回避，“咬定青山不放松”，侶导全体教师关注学生的学习和生活中的每一个细节，把“小”事看“大”，把小事做细、做楷、做持久，把每一件大事做优秀、做漂亮，做出成效來。(1)关注教育细节，让真爱照亮学牛人牛。我们每天细致安排教师准时到位护送学主上车，在车上述安排人员负责护导工作，进行人性化管理，确保学生的交通安全。我校有将近2000名学生在校用中

8、餐，我们安排班主任带领学生进餐厅，跟学生共进午餐，并且指导维护学生就餐。辛苦的付出，得到的是冇条不紊的秩序和家长的一致称赞。我们关心学生的思想情绪，建设了心理咨询室(苏州市首批合格心理咨询室)，培养了心育骨干教师,对个别学生的特殊问题予以热情关心和单独辅导。(2)关注教学细节，让课堂焕发人性光辉。课堂是实施素质教冇的主渠道，也是课程文化建设的主