崔会英的论文

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1、2014年江西省教育技术装备与实验教学优秀论文评选申报表论文题口：谈谈白板教学对小学数学教学的作用中报者：崔会英申报者所在单位：湖口县文桥中心小学第一作者姓名崔会英性别女民族汉出生年川1989.4.2学历本科专业美术专业技术职务教师单位全名湖门县文桥中心小学单位地址湖口县文桥集镇邮编332508手机13970216239电话E-mailwenqiao6552177@163.com身份证号360429198104021723第作者姓名件别民族出生年月学历专业专业技术职务单位全名手机电话E-mail身份证号论文题目谈谈白屯E教学对小学数

2、学教学的作用何时何处曾公开发表论文摘要白板教学将信息技术应用于课堂教学，改变传统的课堂教学方式，创造学牛自主学习的平台，是对数学教学工作的一个很好的探索。晞认宜射确事我（们）确认所有申报资料屈实，无版权纠纷，不要求退述。巾报者签名：崔会英2014年10月20日部门推荐意见参评单位主管同意申报负责人签名：夏立国2014年10月21日谈谈白板教学对小学数学教学的作用湖口县文桥小学崔会英当今世界经济发展日新月异，对知识的更新提出了必然耍求。小学数学知识已远不是简单的加减乘除，如今数学题目题型千变万化，难度深度大大增加。由此，小学数学教学更

3、要创新教学方式方法，能给学生带来新的启发和体验。白板教学将信息技术应用于课堂教学，改变传统的课堂教学方式，创造学生自主学习的平台，是对数学教学工作的一个很好的探索。白板教学增添了课堂教学的活力，它的人机交互功能实现了在课堂教学中学生与教材、学生与课件的直接对话，真正做到了以学生为主体。在交互式电子白板的教学环境下，学生对数学教学中的重点难点、问题解答、数学活动等方面都能得到较大的提高。一、激发学习兴趣，创设教学环境传统课堂教学主要通过黑板书写的形式对学生进行教学，传递书本知识，难以很好地激发学生的学习兴趣，课堂教学不能达到较好的效果

4、。运用白板教学来创设教学情境，以生动形象的问题情境来激起学生学习的兴趣是一种很好的教学方法。教学情境可以是熟悉的生活镜头、直观的生活常识、有趣的数学活动等。情境教学能充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，增强学生自主学习和自主探究的能力，达到老师“教”和学生“学”的轻松统一。将白板教学引入课堂，不仅具有图文并茂，声像并重的良好效果,也可使得教学内容更加丰富，知识涉及面更广，不仅优化了课堂教学,能让学生主动地进入教学情境，同时也可给学生提供更加充分的感性认识，让学生充分体验教学过程，真正成为学习的主体。数学教学中会遇到因小学生年龄小、知

5、识面不宽、接触实际问题有限等原因造成的，对一些简单的问题难以讲得清、说得明的事例。如认识现在是几点差几分的时钟问题，有些学生很难理解。如利用白板教学，会有意想不到的好效果。比起用钟的实物来教学，白板教学会更好认识，更好理解。二、发挥教学优势，增强学习能力传统教学中，教师以黑板、粉笔为主要手段，将解决数学问题的办法途径直接教给学生，学生再通过思考、实践来获得对知识的理解。这是一种被动的接受，学生往往对题目本身不能完全理解，灵活掌握。而在课堂教学时采用白板教学，一些一时不容易掌握的知识，以学生容易接受和理解的方式形象地展现在学生眼前，就

6、可顺利地理解并掌握所学的知识。这样，学生也记得牢，掌握得灵活。白板教学能构建课堂教师“教”与学生“学”的互动环境，师生教与学的角色和教学活动会发生积极的变化。在白板教学中，可以开展丰富多彩的教育教学活动。有这样全新的课堂教学环境，对教师发挥教学效果有很大的促进作用。同时更有利于学生充分发挥学习主人翁的作用，增强学生的学习能力。在白板教学的过程中，学生可处在主动地位，而且能直观形象地进行学习活动，极大地改善了传统教学，弥补了黑板教学的不足。利用白板教学，让学生变被动为主动，变简单接受为探索获取，对学习有很好的促进作用。三、整合教学资源

7、，拓展学习空间白板教学能够实现各种教育资源的灵活整合，不仅可以利用互联网网络资源，还可以调用白板内部积累的资料，教师和学生在教学活动中可以根据教与学的需要及时的进行调整、修改、增减。白板教学能在课堂教学中进行教育资源的现场创作，灵活配置，从而形成可重复使用的教育资源，满足教学的需耍。白板教学有效地整合各种学习资源，提供多种多样的学习资料，拓展了学生学习的空间，让学主在同样的学习环境中得到更多的收获。从黑板教学到白板利用，这是教学工具的较大跨越，具有一定的教学优势。教师通过白板教学，可拓展教学空间和内容链接，且白板教学制作方便，资源丰

8、富，存储量大，教学时，直观再现，互动交流,可得到学生的普遍认同。而学生通过白板学习，能提高注意力和理解力，便于知识的学习和融会贯通，能调动学生在课堂上的主动性和积极性。当然，任何新生的事物都有其不可避免的局限性，白板教学也不例外。只有