[精品]论文课题

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1、开展研究性学习对小学语文教学的重要性分析张官龙（安定区东占学校甘肃定西743000）【摘要】：开展研究性学习是培养学生创新能力的最佳途径。小学语文研究性阅读的基木教学过程是:确立阅读口标;初谈感知;提出问题;收集处理信息;归纳整理，阅读理解;切磋分析，解决问题;交流评价，深化认识。【关键词】：小学语文研究性阅读模式在小学语文教学中开展研究性学习，主要是指导学生进行研究性阅读，也就是在教师的指导下，学生自己研读文章，发现问题，分析问题，解决问题，总结规律，然后在班上交流学习所得的一种学习活动。这种阅

2、读活动是以阅读口的为前提，以围绕阅读目的准确、快速、有效地把握文章的相关信息为基本原则，不断提高筛选、处理、创造语言信息的能力，进而培养学生的创造能力。开展研究性阅读，有助于开发学生的创造潜能，培养学生独立思考、门主学习的能力，培养学生的创新精神;有助于学生在阅读中学习发现问题和解决问题的科学方法;有助于提高学生探求未知事物的能力，促进科学思维的形成;有助于改变传统阅读教学的某些不足，是阅读教学不可或缺的一种形式。在小学语文课堂教学屮如何开展研究性阅读呢?笔者认为，英课堂组织形式应该是合作探索型课

3、堂模式。基木教学过程如下：一、确立阅读廿标研究性阅读是一种口的性非常明确的阅读活动，要求学生围绕阅读口的准确、快速、有效地把握文章的相关信息，并广泛地联系相关信息，从中筛选、处理信息，以便实现阅读目的。因此，明确阅读目的，为阅读活动定向是研究性阅读的首要任务。二、初读感知这是研究性阅读活动的准备阶段，要求学生初步了解课文，熟悉内容，为发现值得探究的问题作准备，为深人探究教材打下基础。三、提出问题在阅读目的的引导下，通过初步感知课文，提出卜•一步需耍研究的问题。这里所说的研究性阅读，是和课堂教学结合

4、在一起的，因此，我们提侣提出的问题必须是同教学目标结合在一起的问题。当然，在学生完成教学目标的基础上，也可以根据课文内容提出有意义的、值得探讨的问题。开始时可以由教师提问，由学生阅读、研究和解决问题。例如，教师在指导学生研读《称彖》一课时，开始先出示大彖图，指导学生观察，并简要介绍大彖是陆地上最大的动物，为提出称象问题作铺垫。随后引出问题:象到底有多重了这么人的象该怎样称?官员们和曹冲分别想出了怎样的称象的办法?两种办法哪一种好?为什么？曹冲为什么能想出这个称象的办法?现在科学技术发展很快，你有什

5、么好的办法来称象?前面的儿个问题是引导学生阅读、研究课文，后面的两个问题则是引导学生拓展思维，从而把淫生带人了一个新的思考空间。经过一段时间的引导，教学耍逐渐过渡到在教师启发下学生口己发现问题阶段。因为学生自己发现问题、提出问题是研究性学习的重要标志。例如，在教学生学习《葡萄沟》一课吋，教师可以指导学生从下面几个方面去提出问题：（1）紧扣课题提问；⑵紧扣中心提问；⑶紧扣课文重点内容提问；⑷紧扣文章写作思路捉问。结果学生捉出了以下问题:葡萄沟在哪里2课文屮说它是一个怎样的地方?为什么说“葡萄沟真是个

6、好地方”？课文从哪几方面写葡萄沟的葡萄多？最后一句起什么作用？等等。有了问题就可以促使学生去分析、解决问题，这就会启发学生积极思维、深人研究。四、收集处理信息研究性阅读把阅读材料看成一个信息集，通过识码、解码、编码达到对它的冇效理解与把握。因此，耍求学生围绕阅读目的和提出的问题，独立口主地对相关信息进行收集、筛选、分析、综合、提炼和重组，也就是过滤次要信息，筛选主要信息，压缩有用信息，使无序信息条理化、隐性信息显性化，把信息原码重新组合加工，衍生出新的信息。所收集的信息，既包描已学习过的课文，乂要

7、注意向课外扩展。这就耍求教师一方而耍善于激发学生的学习兴趣，调动学生的探究积极性;另一方面要教给学生收集处理信息的方法，指导探究的途径，提供解决问题的思路，使学生能够针对自己的研究对象进行研读。阅读是读者获取信息的一种手段，要关注的是语言表达了什么信息、哪些信息，什么是重点信息，如何阐述、扩充关键信息等等。教师的这些指导是帮助学生了解进一步收集信息的大方向，通过宽泛收集信息与初步的加工，帮助各学习小组明确进一步的学习视角与主题，这个主题的选择源自于学生的特定兴趣与感受。例如，学习《我的战友邱少云》

8、一文吋，由于学生对抗美援朝了解甚少，因而会直接影响学牛对这篇课文的理解、教师可以组织学生到图书馆或者网络上收集冇关抗美援朝的资料，进行拓展阅读学生根据自己的兴趣，通过各种途径（图书、报纸、网络）寻找相关信息。喜欢武器的同学就留意收集战争武器的资料，找到了许多当吋的大炮、步枪、飞机的资料;喜欢战争场面的学生就收集著名战役的资料;崇拜英雄的学生找来了重要人物彭德怀等人物传记，阅读了勇士黄继光的英雄故事;还有的学生收集了战争的真实照片和具体数据等等这就是信息的初步收集、筛选过程。这一过程