三年级上册语文教案- 11一块奶酪 人教部编版

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1、11.一块奶酪教材分析： 本课是部编人教版本三年级语文上册第三单元的一篇略读课文，是一个童话故事。课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。《一块奶酪》这篇课文的教学，其目的是让学生进一步了解童话的特点，为今后的学习奠定一个良好的基础。 学情分析： 三年级学生还是容易被故事中的人物和情节所吸引的，因此，学习这篇课文并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，让学生以各种方式读，读后分析人物特点。让学生在活泼，轻松的环境中理解课文内容，明白童话故事寓意。 教学目标： 1

2、.知识与技能目标： 认识本课9个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”两个多音字。正确流利有感情地朗读课文。 2.过程与方法目标： “在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学，以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 3.情感态度与价值观目标： 在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。 教学重点： 1．认识本课9个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”多

3、音字。 2．正确流利有感情地朗读课文。 教学难点： 教育学生要自觉遵守集体纪律。 教学准备： 1.自学生字，收集蚂蚁搬食物的资料。（学生）  1.教学相关课件。（教师） 教学课时： 1课时 教学过程：一、游戏导入。 小游戏，你会吗？ 1.动画演示：先出示奶酪图片（认识奶酪）、再分别出示小朋友图片、小老鼠图片、小狐狸图片、小蚂蚁图片。猜猜他们谁喜欢吃并说说理由。 【设计意图】本环节借助图片动画演示，既调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛又为引出新课做很好地铺垫。 2.揭题：今天我们一起来学习蚂蚁和奶酪之间发生的一个童话故事。师板书课题：

4、“一块奶酪”。提醒 “酪”的读音，齐读课题。 二、初读课文。 1．用自己喜欢的方式读课文，提出要求：不认识的生字根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。 2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。 3．出示文字描写蚂蚁队长动作、语言、神态的重点句子指名学生朗读，随时纠正出现的问题。 【设计意图】通过认读字、词、句的训练，帮助学生扫清阅读障碍。 三、精读课文，读出感受，读出感情。 (一)默读课文，思考： 1．蚂蚁队长公布什么纪律？在文中画出。 2．蚂蚁队长遇到什么难题？结合文中句子想一想。 3．蚂蚁队长是如何处理难

5、题的？在文中找找答案。 4.最后结果如何？ 【设计意图】这四个问题的提出，目的在于帮助学生理清文章的脉络，理解课文内容。 (二)全班交流讨论上述问题：出示ppt句子，边交流边读句子体会，师随交流板书。 1.解决问题一。 请生回答，预设答案“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。”再指导学生感情朗读，读出蚂蚁队长的坚定语气。 2.解决问题二。 请生回答后集体反馈。预设答案“蚂蚁队长看见掉在地上的奶酪渣” 3.解决问题三。 请生回答，预设答案“让给弱小的蚂蚁”。师接着问“一开始蚂蚁队长就决定让给最弱小的蚂蚁吗？”预设生否定回答，师接着问“他开始

6、怎么想的，说的、做的？”谁来读一读有关句子？能把自己当作蚂蚁队长演一演吗“后来他又是怎么做的，说的？”谁又来读一读，演一演。师小结：看着你们的表演，我仿佛看见了一只以身作则，严守纪律的蚂蚁队长。 【设计意图】引导学生读一读，演一演，既能让学生感受到童话的形象美又能让学生进行了生动的言语训练。 4.解决问题四。 集体反馈，师归纳：正是因为蚂蚁队长的以身作则感染了大家，大家齐心协力把奶酪帮回家了。 四、课堂巩固：自主完成书中自学提示问题。 (一)ppt出示书中两问题：课文围绕一块奶酪讲了什么事？你喜欢蚂蚁队长吗？理由是什么？ 1.引导学生结

7、合板书复述完成第一题。 2.引导学生回忆课文对蚂蚁队长心理，动作、神态描写的句子体会。 五、课外拓展，说一说。 结合课文的学习，联系自己生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事说说当时怎么做的？学习后觉得应该怎么做？今后在生活中面对诱惑该怎么做？ 【设计意图】学以致用，学生们在生活实践中要践行这些优秀品质。我们语文课堂应该作为重要的教育阵地。 六、推荐阅读。 ppt出示《花花》文章，完成作业：之前的花花怎样，后来的花花又怎样？她为什么会有这种改变？  板书设计： 11*一块奶酪  宣布纪律 发现奶酪 让给弱小 齐心协力 教学反思： 本堂课我觉得

8、做得好的地方是教学思路清晰，围绕设计的四个问题引导学生学习课文，帮助学生突破重、难点，理解课文内容及体会课文思想。不足之处就是我讲解还是多了些，应留有足够时间让学生有针对性读文。在读中体会人物的心理，感受蚂