五年级上册语文教案《冀中的地道战》 人教部编版

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1、《冀中的地道战》教案教学目标：1.会认9个字，写10个生字；掌握多音字“任”，积累“一夫当关，万夫莫开”等词语。2.默读课文，理解课文内容，了解地道战的产生、作用及特点。3.体会人民群众无穷的智慧和伟大的创造力，认识人民战争的巨大威力没收到爱国主义教育。4.带着问题，用较快的速度默读课文，记录时间。教学重点：1.会认9个字，写10个生字；掌握多音字“任”，积累“一夫当关，万夫莫开”等词语。2.默读课文，理解课文内容，了解地道战的产生、作用及特点。教学难点：体会人民群众无穷的智慧和伟大的创造力，认识人民战争的巨大威力没收到爱国主义教育。教学过程：

2、第一课时一、导入新课1.背景资料导入：抗战时期，为了保存自己的力量，粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式——地道战，狠狠地打击了敌人。2.出示图片，了解抗日战争。二、学习生词7/7出示生字：侵略等生字。1.领读生词，注音读准字音。2.观察每一个字的特点，看一看谁最先记住这些词语。3.用喜欢的词语说句子。4.用形近字识字。5.多音字：任三、整体感知，朗读课文1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得写得精彩的地方。2.请你认真读课文，试着概括课文主要内容。出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。（2）画出难

3、理解的字、词。（3）同学们,请你用较快的速度阅读课文，了解课文的主要内容，记下阅读的时间。3.速读课文本文有1200字，我打算4分钟读完，你呢？预设：快速来默读课文。默读时集中注意力，避免出声，减少注视点，缩短眼停时间，避免回读。4.联系老师给出的问题进行内容整体感知：地道战的产生及作用。地道战的式样和特点。地道战在抗日战争中的地位。7/75.你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。注意：要保持注意力的集中。正确处理阅读速度与理解、记忆的关系。6.读一读第一部分，思考：地道战的作用？预设：有效地保护自己有力地打击敌人7

4、.阅读课文第二部分，思考讨论：作者是按什么顺序来介绍地道战的结构的？地道有什么特点呢？预设：坚固性科学性隐蔽性实用性8.分析一下地道战的式样和特点！请你找出来。9.读一读课后最后一段，你打算怎样读，感受到了什么？10.创设情景，小组合作朗读。预设：想一想我们要用怎样的情感来读这篇课文？想一想要用怎样的语气语调语速来读？读完课文，你还了解了什么？小组之间整理记录一下。四、学写生字今天我们要学会10个生字，大家想一想怎样学习的效果好。1.课件出示：侵、略等10个生字。引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。7/72

5、.逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。3.指导书写。（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。预设：“略”：左短右长。右边横撇的撇和捺要长，盖住下边。；“堡”：上部分书写要紧凑，下边底横要长，托住上边。“党”秃宝盖略宽，“兄”的竖弯钩伸展。“陷”“撇”要短一点，两横居中分开。（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。六、巩固提高打开“基础训练-《冀中的地道战》”，一

6、起来闯关吧！第二课时一、复习导入1.上节课我们认识了好多生字，小组自检。2.形近字我会积累，我用自己的方法来区分开。照这样子，学会积累其他形近字吧！出示词语：妨碍纺织防止访问坊间3.出示词语认读：侵略修筑粉碎领导不计其数打击坚持游击妨碍隐蔽陷坑拐弯迷惑无穷无尽4.7/7本文记叙了抗日战争时期，冀中人民在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道。地道样式多样，实用科学，出口隐蔽。冀中人民利用地道战不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日史上留下了惊人的奇迹。二、课文赏析按着标记的小标题再理清课文的内容。预设：1.地道战的产生及作用。2.地道的式

7、样和特点。3.地道战在抗日史上的作用。（一）快速读一读课文，想一想地道战在什么样的背景下产生的？1.出示句子一：为了粉碎敌人的“扫荡”,冀中人民在中国共产党的领导下,创造了新的斗争方式,这就是地道战。2.出示句子二：冀中平原上的人民不但坚持了生产,还有力地打击了敌人,在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。（1）这句话起到了什么作用？预设：篇末点题3.敌人来了,我们就钻到地道里去,让他们扑个空;敌人走了,我们就从地道里出来,照常种地过日子,有时候还要打击敌人。靠着地道这种坚强的堡垒,冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。预设：保护自己打击敌人4.和同

8、学一起说一说课文中还写到了地道战的哪些作用？是怎样具体介绍的呢？重点谈一谈保护自己和打击敌人的部分。7/75.带着问题学习第二部分地道是什么样子的呢？