部编版五年级上册语文-冀中的地道战-教案

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1、课题冀中的地道战 课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标1.学会本课生字新词；理清条理；有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争表现出来的顽强斗志、无穷智慧。3.感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。教学重点 了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力；理清课文的条理。教学难点理解地道战的特殊地位。第一课时教学目标1.了解冀中的地理位置和战争背景；2.掌握生字，理解重点词语；3.初读课文，了解课文大意。教具准备课件教学设计设计意图13导入（ ）分钟一、观看视频，解题导入1.点题今天，我们就来学习

2、《冀中的地道战》。（出示课件1）板书课题：冀中的地道战（出示课件2）同学们，你们看过电影《地雷战》《地道战》吧，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗？现在，我们再重温当年冀中人民利用地道打击日本鬼子的精彩瞬间。2.播放视频（出示课件3）今天，我就带大家穿过时光隧道，走进地道战，感受冀中人民的无穷智慧。（播放《地道战》片段）（出示课件4）谁说一说“冀中”是什么意思？在预习中你是怎么理解的？（通过查字典我知道“冀”是河北省的简称。“中”中间，中部。“冀中”指的是河北中部平原。）3.简介时代背景（出示课件5）抗日战争时期

3、，日本帝国主义于1942年到1944年调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行残酷的封锁政策，抗日战争进入了最困难的时期。地道战就是在这种环境下诞生的。   【设计意图：通过多媒体课件播放与介绍时代背景，再现教材情境，直观形象地刺激学生感官，吸引学生的注意力，引发兴趣，激发学生情趣，在学生欣赏与情绪感染中顺势转入课文学习。】新课教学（  ）分钟二、初读课文，把握脉络

4、（出示课件6）自读提示：1.读通课文，了解课文大意。132.自学生字词。读准字音，记住字形，说说识记生字的方法。指名读生字词。（出示课件7）（1）会认字：强调“侵”不要读成“jìn”。（2）会写字：注意“妨”的部首是“女”；“陷”的左下部是“臼”不是“白”。三、精读课文，品味理解1.默读课文：课文讲了几层意思？分别是什么？（出示课件8）学生汇报：课文讲了几层意思。第一层（1～3自然段）讲地道战的产生及其作用。第二层（4～7自然段）介绍了地道的式样、特点；叙述了冀中人民怎样利用地道打击敌人。第三层（8自然段）讲地道战在我国抗

5、日战争史上的地位。指名朗读课文第1—3自然段。2.讨论交流。（1）什么是“大扫荡”？（2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？（3）“冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”你是怎样理解“创造”一词的？（课件出示9）“创造”说明了冀中人民的智慧。“创造”说明地道是当年冀中人民设计发明的。“创造”说明地道是冀中人民最早挖掘的。（4）（出示课件10）“地道战，简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分述“地道战，简直是个奇迹”？你怎样理解“奇迹”什么？【设计意图：识字是语文教学的重点。要求学生既能读准字音，记住字形

6、，又能说出自己识记生字的方法，这是促使学生强化记忆的高效策略。】     【设计意图：对重点词语的提问，有助于学生更好地理解课文，体会作者意图。】 13“奇迹”指的是意想不到的，不平凡的。板书：地道战奇迹（5）（出示课件11）地道战是怎样产生的？地道有什么作用？“为了粉碎敌人的‘大扫荡’，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”地道是用来防守的坚强堡垒。是保护自己，打击敌人的可靠屏障。板书：产生及作用为了粉碎“扫荡”      课堂小结及拓展延伸（  ）分钟四、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了课文的主

7、要内容，理清课文条理，解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。五、布置作业（一）课堂作业新设计模仿课文的写法，将你家庭院的结构和特点写下来。（二）课外作业（出示课件12）1.抄写本课要求会写的生字。2.试着回答课后练习第1、2题。 【设计意图：总结有利于帮助学生强化所学知识。作业的设计有利于帮助学生学以致用。】 课堂作业新设计一、给汉字选择正确的读音，用“√”标出。侵略（lüèliè）搁下（liàogē）出岔（chà pén）吆喝（mò yāo）垒墙（lěikūn）丘陵（qiūqīu）塌陷（xiànxuàn）拐弯（guǎ

8、ilìng）二、下列加点字书写有误的一项是（）13A.入侵B.碉堡C.党员D.妨碍E.隐敞三、对下面两个“一夫当关，万夫莫开”分析正确的是（）①黑旋风李逵的塑像高高地站在山崖之上，黑风口外，把守着通住山塞的要道。好气魄，好威武。真有一夫当关，万夫莫开之慨。②只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真