人教部编版五年级上册语文《冀中的地道战》教案.docx

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1、8.冀中的地道战教学目标:1.了解冀中地道战的产生,作用以及地道的结构特点。2.继续培养学生的阅读能力、自学能力和逻辑思维能力。学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的;是怎样具体介绍地道的式样和特点的。3.有感情地朗读课文。通过理解课文内容,体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无尽的智慧。教学重难点:1.了解冀中地道的结构特点,学习按一定的顺序的写作方法。2.通过理解课文内容,体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无尽的智慧。教学准备:地道战相关资料;教学课件教学安排:2课时教学过程:第一课时(一)、交流并揭示课题同学们,你

2、们看过电影《地道战》吗?读过与《地道战》相关的书籍吗?谁愿意把你知道的介绍给大家?(学生介绍)这节课我们就来学习新课《冀中的地道战》,板书课题,齐读课题。板书后引导学生理解“冀”的意思。(二)、初读课文,整体感知1、同学们用自己喜欢的方式读课文,思考:课文主要讲了什么?勾画出不理解的词句,联系上下文和生活实际或者借助字典理解。(1)、自己独立完成。(2)个人解决不了的与同桌交流。(3)小组交流讨论。(4)全班交流。2、重点词:堡垒、扫荡、封锁、孑口、一夫当关,万夫莫开、敌后游击战3、重点局:靠着地道这种坚强的堡垒,冀中平原的人民坚持了敌后游

3、击战争。(1)此句通过让学生回忆电影《董存瑞舍身炸暗堡》理解“堡垒”。通过调动学生的生活经验,交流理解“敌后游击战争”。从而使学生明白,这句话将地道形象地比喻为“堡垒”,突出强调了地道在对敌斗争中所显示的威力。(三)精读课文,深入探究1、学生默读思考:课文讲了有关地道战那些内容?学生默读后,把自己的理解在书上加以批注,以便全班同学交流讨论,在师生共同探讨的基础上,归纳总结出:地道战产生的背景、作用;地道的样式和她点;地道战的地位————在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。2、说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹,那么它奇在哪里?(围绕“奇迹”这一中

4、心词深入学习地道的式样和特点这一重点内容。)(1)介绍地道结构时,重点介绍了哪几个部分?每部分有何特点?通过这些内容的介绍,地道奇在哪里?(自学、谈论后板书:地道、地洞、气孔)然后在引导学生归纳:从总体机构看,地方隐蔽:接到下面、庄稼地下面;高深适宜:四尺多高,离地面三尺;构造齐全:住人、拴牲口、做厕所、气孔;作用极大:保护群众。(2)地道的出口时怎样的?有几种情况?你是怎样理解地道之“奇”的?(小组谈论后交流,引导学生归纳:从隐蔽自己,打击敌人方面的结构看,口外:隐蔽安全,堆满荆棘,设置陷阱;口内:活道——“孑口”,死道——地雷。“一夫当

5、关,万夫莫开。”)(1)冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪方面讲的?地道又“奇”在哪里?(小组谈论交流后归纳:从对付敌人破坏方面的结构看:防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗沟相连;从通讯联络方面的结构看:“无线电”——吆喝声;“有线电”——拉铃声。这些都说明的地道的“奇”。)1、小结:(1)为了打击敌人,什么办法都想出来了,人民的智慧是无穷无尽的,此时你们最想说些什么?(启发引导学生联系度过的恶课外书,看过的电影、电视谈谈自己的理解和感想。)(2)作者把结构身份复杂的地道,介绍的条理分明,井然有序,使我们一目了然,如临其境

6、。你能根据课文介绍画出地道示意图吗?试着画一画。2、放电影《地道战》片段。(介绍地道的结构以及人们怎么通讯联络一段)(一)、总结,扩展1、课文按怎样的顺序把地道战这种总斗争方式讲明白的?先讲地道战是在什么情况下产生的,有什么作用;再讲地道战的式样和特点;然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻;最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。课文抓住了事物的几个方面,有条理的叙述了地道战,今后写作时要学习运用这种方法。1、谈体会:学习了这篇课文,你最深的感受是什么?(一)、布置作业摘抄文中的好词好句。第二课时一、复习引入   提问:通过上节课的学

7、习,你知道什么了?这节课你还想知道什么?   一、学习第一部分   1.指名读,思考写了什么?   时间、地点、事件。 抓重点:斗争方式地道战。   2.自由读,体会内容。   二、学习第二部分(逐自然段学习)   1.自由读全段,然后用一句话概括全段意思: 地道战,简直是个奇迹。   2.指名读第3自然段,思考:地道在打击敌人中起到了什么作用?   地道是人民武装坚强的堡垒。   3.自学4~7自然段。   自学题,在书中找一找哪些地方体现了地道战,简直是个奇迹?   ①自由读文。   ②勾划。   ③讨论。   ④汇报。   教师摘录要

8、点作总结。 地道:式样100多种,洞内设施较完备。出口隐蔽,虚实结合。洞内关口多,防毒,防水,设有线电等等。   4.朗读,把地道的奇迹及对人民无穷智慧的感受读出来。   一、学

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