三年级数学上册教案 8.1.1 几分之一 人教新课标

《三年级数学上册教案 8.1.1 几分之一 人教新课标》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《认识几分之一》教学设计教学内容教育部审定2013义务教育教科书第五册P９0－P９1例1、例2。教材分析《分数的初步认识》是在学生已经掌握了万以内整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论是意义，还是读写方法、计算方法，分数和整数都有很大的差异。本节课结合具体情境，通过直观操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数和小数打下基础。学情分析低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。学生在二年级上学期的时

2、候已经掌握了平均分的意义，能把一些实物图片或者图形平均分。有的学生已经知道了分数，但他们基本上还不能正确表达分数的意义。教学目标1．通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一，理解几分之一的具体含义。2．培养学生的动手能力和观察、比较、判断等能力。3．促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识，培养探索、创新意识，并获得积极的情感体验。教学重难点1.教学重难点：初步认识几分之一，会读写几分之一，能运用简单的分数进行表达与交流。112.教学难点：理解几分之一的具体含义及形成表象。 教法和学法在本节课的教学中，教法与学法

3、的设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。教师给予适当的帮助和指导，并引导学生展开讨论，创设主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、爱学。因此本节课我使用的：教法：情境教学法、演示法、操作法、观察法和讨论法。学法：自主探究，自主学习法。小组合作，讨论交流。教具准备教学课时月饼实物图、正方形、圆形、三角形、课件等。一课时教学过程一、创设情境、激趣导入。教师：叮叮当当在一次数学活动中遇到了一些问题，你们愿意帮他们解决吗？预设学生：愿意！教师：你们真是一群有爱心的孩子！1.教师：请看大屏幕。把4

4、个月饼平均分给2个小朋友，每人分得多少个？谁愿意上来分一分？请你（学生在希沃白板分一分）教师：我们一起来看分对了吗。对了，（设置动画鼓掌或肯定的的声音。）真棒！表扬我们第一位勇士！那2个月饼怎么平均分？谁来？同意吗？（同意）（学生在希沃白板分一分）11教师：真不错！可是现在只有一个月饼，你还会平均分吗？（教师板书：把一个月饼平均分成2份，）预设学生：会。（教师观察学生的表情，灵活处理）2.（月饼纸分）老师这里有一个虚拟的月饼，老师来分，你们来当小评委吧，请看（老师故意随便撕）是这样分吗？预设学生：不是不是（生很激动）教师：如果是你，打算怎么分？

5、（老师表情要到位）预设学生：从中间切开，每人一半。教师：谁是勇敢的孩子上来分一分？老师想请把手举得高高并坐得端正的孩子，请你（重拿一张月饼纸片）教师：好。同意吗？（同意）请回，那么会思考的同学，掌声送给她！教师：请看大屏幕，是这样分吗？（电脑动态显示把一个月饼平均分成两份的过程）把一个月饼平均分，两份完全（重合），两边大小（一样）。（课件出现填空式是总结生填空。）教师：并且，我们把一块月饼分得同样多，这种分法叫……(平均分)（设计意图：引出平均分。）3.用手指一指月饼的一半在哪？（学生指）教师：（教师指着一份）同学们，这是一份吗？（是）（教师再

6、指另一份）这份呢？生：也是一份。（师点希沃月饼一半，再点另一半显色）教师：同学们，看来把一个月饼平均分成两份，每份（教师来回指着这两份饼）都是这个饼的？（预设学生1：二分之一）哇！孩子们可真聪明，真会预习！11（预设学生2：一半。（课件出示：把一个月饼平均分成两份，每份都是它的一半）教师：可是，这“一半”可以怎么样的数来表示呢？预设学生：二分之一教师：很好，像二分之一这样的数，我们把它叫做分数所以今天这节课我们一起来认识——分数（板书：认识分数）（设计意图）充分利用多媒体或希沃软件，把学生带入生活情景，引发学生认识分数的需要，以此激发学生的学习

7、兴趣。因此，新课伊始，我就创设了一个情景，4个月饼和2个月饼平均分给两个小朋友，每人分得多少个？进一步强调“平均分”。可是当只有一个月饼能平均分吗？通过平均分每人得到了一个月饼的一半，这一半用什么样的数来表示呢？自然引出了二分之一，从而也引出了认识分数的课题。二、动手操作，构建新知1.直观感知，探究二分之一教师：认真观察，我们把月饼平均分成了几份？（两份）“一半”正好是这两份当中的？（一份）这就是它的二分之一（课件一边演示二分之一）谁会读？预设：学生：二分之一全班：二分之一把一个月饼平均分成二份，这一份就是这个月饼的1/2，另一份呢？（边指边说

8、）（也是这个月饼的1/2）教师：所以，同学们，把这个月饼平均分成两份，其实每份都是它的“1/2”真棒！（教师接着板书：每份都是它的1/2）它指的是谁？