精卫填海文言文教案

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1、13精卫填海一、教学目标1.认识“帝、少、曰”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。二、教学重点1.学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.能够用自己的话讲述精卫填海这个故事。三、教学难点使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。四、课时划分：二课时第一课时一、图画激趣1.同学们你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一幅图

2、画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）2.它为什么要这样做呢？这个故事也是一个神话故事，它出自《山海经》让我们一起走进《精卫填海》这篇文言文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）4、简介《山海经》了解背景。《山海经》是中国志怪古籍，大体是战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。也是一部荒诞不经的奇书。山海经内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言

3、故事。5.齐读课题。师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？生：我想知道精卫是干什么的？生：精卫精卫要填哪里的海呀？生：它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？二、初读课文，自主识字1.师：同学们提了这么多问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）2.师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？（示例：有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就查字典，我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他，不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有

4、这么多的好方法呀！3.选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）4.把你认识的生字朋友介绍给大家吧！生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）5我们已经学过两篇文言文，知道要学好文言文，先得过朗读关。请孩子们自由朗读，看看你能读准每一个字的字音吗？“少”是根据语境，多音字，在文中读“shào”；“曰”比“日”稍扁一些。指名读。比赛读，谁读得准。6、读出节奏。7、

5、听老师范读，画出停顿。8、生练习朗读，小组读，男女生读。三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”“返”—“饭”是形近字。2.书写指导。出示生字“帝、曰、溺、返、衔”指导书写：“帝”的中间要宽一些；“曰”要扁一些；“溺”是左右结构，左窄右宽；“衔”各部分要匀称。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 四、拓展延伸，体会情感课下搜集有关有关神话故事的成语，下一节课我们一起来欣赏。课堂作业新设计一、选择正确的读音后打上“√”。堙（yīnyān）溺（

6、nìnǐ）曰（yuērì）帝（dìchì）二、给多音字注音。1.夜来风雨声，花落知多少（）。2.我是一名少（）先队员。三、流利、有感情地朗读课文。【答案】一、yīn√nì√yuē√dì√二、shǎoshào三、略第二课时 一、欣赏成语，导入新课同学们搜集了有关神话故事的成语，下面我们来一起看看这些成语谁来讲一讲他们的故事。愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日（指名讲故事。）上节课我们一起初读了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？　　生：《精卫填海》是一个神话故事。（板书：精卫填海）二、品读课文，感受人物形象过

7、渡：（一）、我们再回到课文中。借助注释，理解词义，了解故事内容。“精卫”神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。“炎帝”：传说中上古时期的部落首领。“少女”：小女儿。“溺”：溺水，淹没。“故”：因此。“堙”：填塞。学生自由读，发表自己的看法。用自己的话说说精卫填海这个故事。（炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。（二）借助注释，初识精卫。1.师：精卫是谁？（炎帝之

8、少女——女娃）2、女娃身上发生了什么不幸的事？（游于东海，溺而不返）女娃在东海游玩，她看到了什么？听到了什么？她的心情怎样？3、狂风大作，巨浪滔天，女娃被卷入海底，女娃再也回不了家。（溺而不返）如果你是女娃，你会想些什么？说些什么？（东海，你要了我的命，我要把你填满！）东海，我要和你抗争。4、女娃变成了什么？（一只精卫鸟——看注释，你看到一只怎样的精卫鸟？一只美丽的精卫鸟。形状像乌鸦，头上有花纹，白