生物高考质量分析

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1、厚积薄发才能突破超越厚积薄发才能突破超越时光匆匆，转眼间，2016年高考已结束，新一届的高三正在积极复习以迎接2017年的高考。虽然高考已结束，但对2016年的分析才刚刚开始，有分析总结才能更好的迎接2017年的高考，只有厚积薄发，锐意进取，才能不断突破超越。一、2016年高考回顾与分析2016年高考全国理科综合能力测试（新课标卷I）生物学试题的总体特点:平和、大气、灵活。将“提高牛物科学素养、倡导探究性学习、注重与现实生活联系”等新课程理念落到了实处，亮点颇多。（1）试题特点1选择题评析：基础知识要求扎实，能力考

2、察要求高选择题侧重考查主干核心知识，对理解能力、信息获取能力、实验探究能力要求高。如第1题考查细胞器的分布、结构与功能，第4题有关神经细胞内发生的生命活动，对考生的基础知识掌握度要求高。第2、3、5、6题对核心知识掌握及理解能力、信息获取能力、实验探究能力要求高。2非选择题评析：立足核心知识，突出能力考察非选择题中必考题以主干知识为依托，通过考查相关核心基础知识，对考生的理解、实证及逻辑推理能力进行考察。例如，第29题以实验为背景，考查对ATP结构、DNA复制的准确掌握，并据此获取题干信息进行推理，对推理能力要求高

3、。第30、31题要求考生具有扎实的知识掌握度，并且对信息获取能力也有一定的要求。第32遗传题，是一道开放度较高的题，以扎实的遗传基础知识为依据，突出考查考生对知识的理解及综合应用能力，对考生能力要求较高。选修任选题知识模块分布与去年一致，但是今年题型设计更强调以实验为背景，考查考生对知识的掌握，理解及综合应用能力。总体分析，今年全国高考理综生物试题题型设计更突出能力考查，对考牛能力要求高，考生可能会感觉到难度有所增加。（2）学情分析1・这次试题的题型变化较大，以前学生丢一个空只丢1分或2分，今年的试卷三个空12分，

4、所以学生很不适应，尤其是基础知识不扎实的学生基木拿不到什么分数。2•对多数学牛来说，相关的知识能记住，程度好一些的学生会用这些知识,但是只有少数的学生才掌握这个知识是怎么来的，能做到知其然也知其所以然。3.今年的牛物改变了原来背一背就能拿个六七十分的局面，而这一改变对那些只是对知识死记硬背的学生来说是一种毁灭性的打击。二、教学方法经验总结在今年的教学中我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新课程理念。”力求让我的生物课堂教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，

5、提高教学质量。1、夯实基础，突出重点，抓好一轮复习工作。结合高三年级一轮复习的要求和内容，虽然感到时间紧、任务重，但是我积极配合本组教师认真研究教法、合理设计教学案，帮助学牛梳理知识重点、难点、易错点和易忽略点，构建完整的知识体系。上课吋语言精炼、重点突出、难点突破有新法、构思精巧有新意，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习积极性和灵活发散的创造性思维，透彻理解问题，运用举一反三。备课时考虑到学生懒于记忆的特点，尽可能地利用图文曲线再现知识点，构建知识网络。在练习的选用方面，结合高考对学生

6、的解题要求，精选典型例题和案例，提高学生综合分析问题的能力。作业量整体上适中，同时对学困生作业降低了要求，力争让他们也能看到自己的进步与提高，获得成功的体验。我任教高三年级的三个班的生物课，共计15节课，在口常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到课堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同层次的学生采用不同的批改方法，使学牛对牛物更有兴趣，同时提高每一位学生的文化成绩。2、认真反思，及时总结，提高教育教学水平。授课

7、后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。针对旧教材内容陈旧、单一、脱离学牛实际等问题。3、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用。教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习屮的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能木末倒置，以复习资料代替教材

8、。我们在复习的过程中应随时冋归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学生物知识。因此我们要求学生在复习下一节Z前完成基础知识部分，弄清自己的不足,上课做到有的放失。注重知识体系的重组，形成学科知识网络由于高三是在高二学习的基础上，对旧知识进行复习，所以高三的课堂教学既要源于教材，乂要对教材内容进行调整、扩展和深化，（三）今后教学与复习的建议