关注小学生的同理心教育

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1、关注小学生的同理心教育　　摘要：本文分析了小学生同理心缺失的原因，并提出了培养小学生同理心的几点建议，希望能给我们的教育带来帮助。　　关键词：小学生；同理心；原因分析；培养策略　　中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2017）02-0100　　小学生同理心是指小学生能从他人角度考虑问题，与人交往过程中能设身处地为别人着想，不仅表现出充分的理解和同情，而且能主动帮助别人，通过协商来解决问题。它不仅包括小学生和家长、小学生和教师、小学生和小学生之间的同理关系，还包括小学生和社会之间的同理关系。　　西方国家对小学生同理心的教育开展得比较早。我国自新

2、课标颁布以来，对小学生的同理心教育开始越来越重视了。在语文新课标中，有很多关于同理心的具体要求，如：小学生要学会倾听；学会与人交流、合作和分享；关注社会、关注自然，尊重和理解文化的多样性。　　目前，我国小学生的同理心现状不容乐观。不少小学生只顾自己游戏的快乐，不顾是否影响到他人的休息；只顾自己是否吃饱，不顾饭后的清洁卫生；只顾自己的快乐，不顾父母的困难与悲伤。有些学生不了解开玩笑应该有分寸，伤人不能伤到心。如：有学生无视同学的屈辱，脱同学裤子取乐的；有学生把剪刀放在椅子上，把同学直肠刺破的；有学生把椅子拿开，让同学一屁股摔下去造成腰椎摔伤的；有学生把橙子从楼上扔下去砸同学，

3、造成眼睛失明等。这些现象说明了小学生只关注自己的感受，不顾及别人，对他人缺乏同理心。　　一、小学生同理心缺失的原因分析　　1.家庭对小学生同理心的影响　　（1）父母的同理心是小学生同理心产生和发展的基础　　父母是孩子的第一任教师。父母对孩子的同理心，对他人的同理心，在潜移默化中影响了孩子的同理心。家庭的结构、家庭中的氛围，也都会影响到孩子同理心的发展。单亲家庭的孩子，同理心水平往往要比普通家庭的孩子低。父母离婚了，孩子觉得自己被父母抛弃了。有些再婚的父母，认为孩子是累赘，把孩子推来推去，严重伤害了孩子幼小的心灵。孩子往往会因此而变得冷漠、孤僻，缺乏同理心。　　（2）父母的逼

4、迫或溺爱是独生子女同理心发展的障碍　　小学生中，独生子女较多，家庭中的小公主、小皇帝的现象比比皆是。家长对孩子的溺爱和百般迁就，导致了孩子以自我为中心，容易在性格上表现出孤僻，在感情上表现为自私，在集体活动中表现出不合群的行为。他们比较任性和娇气，只知道接受爱，不懂得关心他人，爱激动，喜欢发脾气，同理心较差。　　部分家长主观地看待孩子的想法、观点，逼迫孩子参加各种补习班、兴趣班等。结果孩子认为家长不理解自己，讨厌父母，对父母缺乏同理心，亲子交流受到障碍。　　（3）父母不理解孩子心理变化的特征，阻碍了孩子同理心的发展　　随着年龄的增长，儿童对父母的交往在发生变化。学龄前期，孩

5、子对于父母的管教是言听计从的。进入小学后，虽然孩子在很大程度上仍然摆脱不了对父母的依赖，可是他们寻求的是父母的指导，而不是父母替他们做决定。　　小学五、六年级的学生，正在逐步进入青春期。他们的成人感和独立意识越来越强烈，希望独立地解决自己的问题，希望自己的观点和看法都能够得到父母的尊重与认可，希望能在平等的基础上重新建立与父母的关系。可部分家长不善于把握孩子这一心理特点，导致小学生到了高段，对父母的同理心水平越来越低，有些孩子甚至失去了对父母的同理心。　　2.学校对小学生同理心的影响　　（1）部分教师不良的教育方式阻碍了小学生同理心的发展　　教师对学生的教育态度、教育方法、

6、期望要求和学生的心理需求、实际能力和行为表现间存在比较大的矛盾和冲突。　　小学教师平时工作比较繁重，与小学生谈心和交流的时间较少。部分教师对小学生要求较严格，盯着学生的小错误不放，习惯用命令的口吻，学生稍有不从就对学生大加批评，甚至把家长请来。因此，小学生对他们比较害怕，受到委屈时，不愿意向教师倾诉。长此以往，小学生对教师的同理心水平就会逐渐降低。这些不良的教育方式，导致了小学生不能同理教师的良苦用心，对教师失去了同理心。教师对他们的苦口婆心，在他们眼中是??嗦；教师对他们的批评，在他们眼中是责备。　　（2）同伴对小学生同理心的影响　　随着年龄的增长，学生的交往对象从家庭、

7、教师逐渐转向了同龄的伙伴。同伴不仅是儿童学习的榜样，还是认识自己、发现自己、完善自己的镜像。在学校中，一个学生是否受到同学的欢迎，对他的心理健康发展有非常深远的影响。如果某个同学总是欺负他，捉弄他，那么小?W生就不会喜欢这个同学，更不会对这个同学产生同理心，甚至还会讨厌这个同学。　　高段小学生对同学的同理心水平比中段小学生的好。他们希望独立，对教师和父母的依赖减少。遇到困难时，他们希望独立解决，不希望教师和父母给予特殊的帮助，希望通过平等重新建立人际关系。学生与学生之间这种相似的心理特点，使彼此间更容易同理对方。