管理学院开展“假如我是学生”大讨论活动总结

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1、管理学院开展“假如我是学生”大讨论活动总结2014年学校开展了“假如我是学生”大讨论的活动，我院积极响应,迅速行动，结合管院实际制定了《管理学院关于开展’假如我是学生’大讨论活动的实號方案》，并认真组织开展落实相关活动。在大讨论活动中，通过多种形式查找问题、分析问题、解决问题，切实转变教职员工的工作作风，增强服务学生的宗旨意识，不断提升全面育人水平。现将本次活动总结如下：一、宣传发动，提高认识为了让活动扎实有效推进，成立了以党委书记为组长，班子成员为副组长，各支部书记为成员的活动领导小组，制定了活动实施方案，召开了“假如我是学生”大讨论活动动员大会。在动员大会上宣读了“大讨论”活动

2、实施方案，书记作了动员讲话。通过宣传动员全院教职工对开展“大讨论”活动提高了思想认识，每位教职工都结合自己的工作实际进行反思，通过自我反思、自我剖析，净化心灵、提升素质，进一步增强宗旨意识、群众观点，树立干部教师转作风、服务保障提质量、人才培养结硕果的意识，切实贯彻落实“让学生享有更好的教育”和“人才培养中心地位"的办学理念。二、全面梳理，查摆问题在广泛开展大讨论的基础上，以查找问题为导向，开展自我对照检查。通过深入课堂、寝室，深入用人单位，运用走访、座谈、问卷等方式，体察生情生忧生盼；通过开展角色互换式体验、征文与演讲、问卷调查、学生测评会、问题分析会等形式查找在教育、管理和服务

3、学生过程中工作作风、服务态度、服务流程、服务手段、服务环境、服务质量等方面存在的问题，并分析存在的原因。开展以提高服务学生宗旨意识为目标的设身处地式的换位思考活动。教学岗位思考：假如我是学生，我期盼什么样的知识和能力？什么样的教育方式和方法？什么样的师德修养和教学能力？管理岗位思考：假如我是学生，我期盼什么样的干部能力和形象？什么样的规章和制度？什么样的办学条件和校园文化？服务岗位思考：假如我是学生？我期盼什么样的服务态度和质量？什么样的服务流程和效率？什么样的学习和生活环境？开展师生面对面活动，让教师更加贴近学生，了解学生，想学生之所想，急学生之所急。召开学生座谈会，听取学生对于

4、专业学习的意见和建议，以便更好地提高教学质量。三对照整改，注重落实学院针对查找出来的主要问题及其原因，召开专题会议进行研究，制定详细的整改方案和改进措施，明确整改落实责任人，提出整改落实的目标、方式和时限要求，确保各项整改任务落实到位。对能立即整改的问题要求迅速整改到位；对受客观条件限制，不能立即整改的应公开承诺整改时限，并对整改结果进行公示，接受学生监督。具体内容如下:1、推动导师制项目驱动培养模式，创建管院应用型人才培养特色。通过改革探索，进一步落实人才培养中心地位，优化应用型人才培养体系。基于我校培养应用型高级专门人才的定位，结合社会对管理类专业本科学生应用能力的需求分析，本

5、着培养学生兼具专业与综合应用能力的理念，从专业群和课程体系两个层面，着力构建管理学院应用型人才培养特色。从管理类专业群层面，分阶段推动“导师制项目驱动培养模式”，重点把握解读管理类专业群、分阶段、导师制、项目驱动培养模式四个关键词。目前，管理学院该模式的多轮研讨、设计、试点工作已基本完成，2014年下半年拟进入实验班阶段，计划实行学生、教师双向选择机制，在13级每个专业挑选一部分学生组成实验班，此外，院里给予一定的经费资助，鼓励老师们多带学生参与各类项目。2、系统设计“支撑项目驱动模式的实践课程体系”。深入推进课程改革，建立协同培养体制机制。管理学院各专业利用暑期开展区域人才需求情

6、况调研，并在请教校外和行业专家的基础上，多次组织老师研讨如何系统设计本专业的应用型人才培养模式。通过多轮研讨，大家逐渐在系统设计“支撑项目驱动模式的实践课程体系”方面达成共识。具体做法是：分析本专业学生从事各类项目所需的各种能力，并分析各类能力的重要程度；设计培养学生所需各种能力的相应实践课程模块；排列组合各类实践课程模块，并进行系统优化设计。通过上述设计，将学生从事各类项目所需的专业技能、数据分析与处理能力、协调与沟通能力、写作能力等嵌入各类实践课程，实现学生在课程中学技能，在项目中综合全面应用技能，再带着需求进一步在课程中学技能，最终能够高水平完成项目，成为兼具专业和综合应用能

7、力之管理类高级人才。3、深入开展“五个一”活动。以增强基层党员和党组织活力为重点，加强党支部建设，发挥党员先锋模范作用。围绕综合性大学创建目标，联系党员实际，深入开展“五个一”活动，即每名党员教师每年主讲一次示范课、建设一门精品（优质）课、主持一项教研或科研项目、联系服务一家企业、帮扶一名困难学生。将“五个一”的要求细化为每位党员教师的年度目标，加强指导服务和检查督促，并在年终进行目标责任考核，考核结果作为先进评比和民主评议党员的主要依据。4、开展以“热爱学生，教书育