初二政治人人享有人格尊严权教案

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1、《人人享有人格尊严权》教学设计常州翠竹中学吴菁【教学目标】　　1、知识目标：了解人格尊严和名誉权的内容，明确法律保护人格尊严和名誉权。2、能力目标：提高运用法律手段维护自己和他人人格尊严和名誉权的能力。　　3、情感态度价值观目标：珍爱自己的名誉、维护自己的尊严，能自觉地尊重他人，承担维护他人人格的义务。【教学重难点】重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。【教学方法】讨论法、案例法【教学手段】多媒体课件【教学准备】　　教师：收集相关案例资料和相关法律书

2、籍。学生：通读教材、查阅相关法律书籍和资料。【教学过程】一`人格尊严不可辱事例分析：（1）广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。（2）孙天帅拒不向韩国老板下跪请学生围绕这两则事例展开讨论（1）“乞丐有尊严吗？”（2）你如何看待孙天帅的行为？讨论目的：引出“人人享有人格尊严权”，它不分地位高低、贵富贫贱、年龄大小；明确人格尊严权的含义、地位及具体内容；学会尊重自己，尊重他人。总结：人和动物的区别之一在于

3、人有思想，有自尊，任何人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利―――人格尊严权。你可以不去施舍，但你决不因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。人格尊严不可侮，侮辱者必将承担相应的法律责任。 呈现相关的法律条文；宪法第38条和未成年人保护法第15条二、维护名誉是我们的权利。1、图片展示：《感动中国》2005年度人物活动：请学生介绍他们的事迹并说说对他们的具体评价。目的：通过讨论让学生明白，名誉就是社会对一个人品德、才干和信誉的评价，评出的人物就是我们对他们品德、才干等方面的认可小结：人

4、的名誉是对特定人的品德、才干`信誉等方面的客观的社会评价。每个人一生都处在这种评价中，名誉集中体现了人格尊严。有良好名誉者不仅可获得社会的更多尊重，还可获得经济利益。 2、出示案例（见教材36页）学生阅读材料，思考并回答问题：（1） 品行优良者就一定会得到客观公正的评价吗？（2） 面对不公正的评价你该怎么办？小结：品行端正不一定会受到相应的客观评价（要求学生分析得出原因），在现实生活中任意践踏他人名誉的行为依然存在着。各国法律毫无例外地赋予公民保护自己名誉的权利。展示民法通则第101条：什么是公民的名誉权？法律是如何

5、规定公民的这项权利的？3、出示案例（见教材38页）学生阅读材料，思考并回答问题：（1）对此你有什么看法？理由是什么？（2）在我们身边还有哪些类似的现象？把有关内容填入下表侵害名誉权的行为方式具体表现造成的危害应承担的后果            小结：侵害公民名誉权的行为，既不道德，也不合法，并要承担相应的法律责任。总结：尊严是一个人支撑信仰与生命的骨架；尊严是一个民族永不下跪、永不屈服的铁骨；一个民族只有人人都懂得维护别人的尊严，捍卫自己的尊严，这个民族才会是一个充满希望的，不可战胜的民族。