[生活]人人享有人格尊严权教案

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1、教学目标：知识目标：了解人格尊严和名誉权的内容，知道法律保护公民的荣誉权；明确公民不得侵犯他人的名誉权。能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些是侵犯公民人格尊严权、荣誉权的行为。提高依法维权能力。情感态度价俏观目标：懂得珍惜自己的名苦，维护自己的尊严，增强自尊心。懂得尊重他人，维护他人的名誉。增强依法维权意识。本课地位：本课分别介绍了人格尊严权与名誉权。教学重难点：人格尊严不口J辱，维护名誉是我们的权利。学生分析：现实生活中侵犯学生人格尊严权的行为时有发生，但由于学生对人格尊严权认识不足，因此不能意识或分辨出一些行为已侵犯了

2、自己的人格尊严权，依法维护自己的人格尊严权也就无从谈起了。所以，加强学空对人格尊严权的了解、认识十分必要。教学设计：材料投影：（《礼记•儒行》:“儒有可亲而不可劫也，可近而不可迫也，可杀而不可辱也。”译：读书人宁可死，也不能接受侮辱，形容宁死不屈的节操。）不食嗟来之食春秋时齐国连年灾荒，有个叫黔放的富户在路边设了一个粥摊來周济逃荒的穷人。一天,黔敖看见一个人用袖了蒙着脸,拖着鞋了，没精打采的走过来，就高声喊道：“喂,来吃粥。”来人抬眼看着黔敖说：“我因为不吃嗟來之食才落到这样的地步。”说完他辞谢了黔敖又向前走了，终于饿死在路边。教师

3、：看完上述材料，结合本课知识谈谈你如何看待“廉者不受嗟来Z食”的这种行为？材料说明什么道理？学生1:人应口立，口己养活口己，人格尊严不可辱。学生2：人格尊严比生命还重耍，启示我们做一个有骨气，有尊严的人。教师：这段材料说明人格尊严不对辱。板书：一、人格尊严不可辱1.什么是人格尊严教师：尊严，通常•人格的尊重相联，以相互间的尊重为前提。尊严，是人的一种情感需要，不容冒犯。拥冇尊严的人，是做人侑原则的人，是有骨气的人。他不因饥饿而食嗟來Z食，不因位卑而委身于权贵，不因力单而为强暴屈服。维护尊严的人，都是自尊心、自信心极强的人。人和动物的

4、区别之一在于人有思想，有口尊，有受人尊重的需求。现代社会，法律赋了每个公民人格尊严权。任何人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人少社会最起码尊重的权利——人格尊严权。2.人格尊严权具体表现人格尊严权集中表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。我们先学习名誉权。导读:P35有关信用市查制的小字资料。教师：请同学们边看边思考，用H己的话谈谈人格尊严权中的名誉对我们有什么好处？二、维护名誉是我们的权利学生：名誉就是名声，材料里是大家对市民信用信誉的评估，名誉越好，贷款越容易。申请信用卡、保险、贷款、找工作等。教师：信誉是一方面，还有

5、什么？学生：还可以是品德、才干、声望等社会评价。教师：那好，请同学们再看看书，给卜•个定义好吗？1、什么是人的名誉学生：人的名誉是对特定人的品徳、才干、信誉等方而的客观的社会评价。教师：很好。现实生活中，我们经常听到或者也对他人进行评价，每个人一生中都处在这种评价中，而且，我们总是希望得到好的评价，如诚实、正直、善良、聪明等等，有了好的名誉，也就有了人的尊严，因为名誉集中体现了人格尊严。名誉集中体现了人格尊严活动：播放录音（节选2004感动中国颁奖晚会）“他是一位真正的耕耘者，当他还是一位乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；

6、而当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播散智慧,收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流——（袁隆平）”教师：大家猜一猜，他是谁？学生齐声：袁隆平师：谈到他，作为中国人我们为Z口豪。西方世界称杂交稻是“东方魔稻”。袁隆平的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝。国际上甚至把杂交稻当作中国继四大发明Z后的第五大发明，誉为“第二次绿色革命”。袁隆平为社会做岀了卓越的贡献，社会给予他客观公正的评价和良好的名誉。这使他赢得了中国人其

7、至全球人的尊重。2.公民享有名誉权的意义袁隆平同志为什么被人家哄至世界所尊重，你能讲讲你所知道的他的事迹吗？学生答略。教师：袁隆平每年掌握着儿千万元科研经费，牛活却极其简朴，他没有名车豪宅，没有海滨别墅，他就与50多名工作人员吃住在基地。基地坐落在三亚市东郊荔枝沟警备区农场，没冇水泥公路，一条机耕路弯弯曲曲，坑坑洼洼，在这里没冇职位高低，院士、研究员、博士、研究生一律下田。袁隆平的儿子、儿媳大学、研究生毕业，跟大伙一样，天天下地,默默工作。这说明了什么问题？学生：袁隆平具有很好的人詁。教师：是啊，良好名誉首先取决于个人的良好品行和表

8、现。同学们都希望白己有个好名声，这就収决于我们必须有良好的品行和表现。同学们应该严格要求自己啊！但这里乂有一个问题，那就是站行优良者并不总是受到客观公正的评价。请看教材P36-37《大江的委屈》。讨论:(1)小明侵害大江名誉的行为会产