第二单元教材分析及教学目标

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1、第二单元教材分析及教学目标五千年的中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。本组教材就是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的。选编的4篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。《北京的春节》描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。《藏戏》被称为藏文化的“活化石”，课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观

2、的性格特征及许多饶有趣味的风俗。选编这组课文的目的，一是让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。紧扣本组专题，“口语交际•习作”安排了交流和插写民风民俗等内容，“回顾•拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流搜集民俗资料的方法，交流课文的写作特点，积累反映传统节日习俗的古诗名篇，感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，激发探究不同文化的兴趣。教学本组教材可用10-12课时，精读课文2课时，略读课文4-5课

3、时口语交际1课时，习作2课时，回顾与拓展1-2课时。6北京的春节教学目标：1.会写14个生字，正确读写“腊月、初旬”等词语。2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的名族文明和传统文化。3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。教学重点：有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的名族文明和传统文化。教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学课时：2课时。第一课时教学目标：1•会写14个生字，正确读写“腊月、初旬”等词语。2•有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛。教学重、难点

4、：了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛。教学过程生成与反思一.创设情境，提示课题1.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。播放动漫童谣:让学生读一读，再谈谈感受。3.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和年文化。二•整体感知，理清脉络1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺。2.请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。3.交流汇报，老师相机板书：腊八--腊月二十三--除夕--正月初正月十五--正月十九。4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。(热闹、忙乱、

5、喜庆、团圆)三•交流探讨，感受年味1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。2.小组内交流。3.全班交流汇报(1)年的味道是爆竹的味道。A.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？B.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。(2)年的味道是香甜的味道A.找读文中描写有关饮食的语句，说说体会。B.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得

6、有滋有味。(3)年的味道是开心的味道。A.正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。B.结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。(4)总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文縛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。四•品读体味，感受民俗1.快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和正月十五)2.认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。3.除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。4.配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。五•布

7、置作业：抄写本课的词语。第二课时教学目标：1.理解节日习俗中的名族文明和传统文化。3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。教学重、难点:理解节日习俗中的名族文明和传统文化。作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学过程生成与反思一.复习导入，重温过年的热闹气氛1.听歌曲《恭喜》，回顾除夕。2.除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真