班主任工作艺术_教学案例设计_教学研究_教育专区

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1、班主任工作艺术一怎样引导和转化所谓的“调皮'学生尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：大家好！作为一名工作不久的班主任，如果一定要我面对着上饶市各校的名师们谈班主任工作艺术必定是班门弄斧、惹人见笑。现在我就自己平时比较关注的一些问题和若干粗浅看法与大家一起交流分享。个人认为一名班主任如果能重视并正确处理好以下九个问题，那么班主任工作不能讲尽善尽美也算是尽心尽力了问题一：如何上好开学第一课？问题二：怎样引导和转化所谓的“调皮”学生？问题三：班主任怎样营造优良学风、班风？问题四：在保证完成教学任务的情况下

2、大力开展第二课堂。问题五：与时俱进的开展德育，安全教育，素质教育。问题六：留守、贫困、单亲、重组家庭、心理障碍等特殊学生关爱、教育问题？问题七：初中生青春期问题的认识与应对。问题八：如何有效的进行养成教育。问题九：家校良性沟通，服务社会。今天在这九个问题中我任性的选择了问题二：怎样引导和转化所谓的“调皮”学生？作为此次发言的重点。调皮是孩子天性，对调皮孩子要客观看待，多看优点少看缺点。每个班级都会有这样一群学生:欺负弱者、拖欠作业、违反纪律、关键是屡教不改。其实这些调皮的孩子也有闪光点，要通过多

3、种的、配套的、针对性的教育手段使孩子的调皮变得正面阳光。老师和家长通过一句欣赏的话,一次真正的理解，一份心与心的交流来引导转化调皮学生，会显得很有风度和艺术。那么如何引导转化调皮学生？以下有几点建议，请大家共同斧正：仁试着与调皮学生签“协定”调皮学生在学习、纪律等方面约束力较差，教师和调皮学生可互表决心，签订下自我约束的条件。譬如，调皮学生可定下“三个不”，即不欺负弱小、不故意捣乱、不挑事惹事；教师也可报之“五个不批评”办公室里有其他老师不批评、反映情况不实不批评、做错事主动承认不批评、回答问题

4、错误不批评、当着家长的面不批评。这样做是为了建立自我约束的机制来教育调皮学生，尊重调皮学生，更重要的是在自我约束方面给他们做榜样。2、善于对调皮学生说“谢谢”课堂教学中不可避免的碰到调皮学生出来捣乱、哗众取宠、张扬个性，如果马上给予他们严厉地批评打压，他们不一定会接受的，甚至顶撞老师。这时教师如能微笑着亲切的说“有什么问题下课再和我讨论”或者温和的终止他的表达，也许有人认为这样做有失身份缺少威严，其实不然，这是一种美德，一修养，正是这种不卑不亢的美德和修养影响着学生。使他们无法拒绝老师的要求甚至

5、会肃然起敬，课后也会自觉地把问题解释清楚。3、尽量让调皮学生当“官”调皮学生身上缺点不少，但也有优点。如：有的文体方面有一定的特长；有的爱助人为乐；有的责任心强；有的主动胆子大……班主任要善于发现、利用这些闪光点，任命他们为纪律委员、文艺委员、体育委员等班干部，这样既发挥了他们的特长，调动了他们的积极性，又缩短了他们和优生之间的距离，消除了师生之间的情感障碍，使之对老师产生了亲切感、责任感。4、适当接受调皮学生“条件”调皮学生胆子比较大，有挑战老师家长的意识和抵触情绪，他们迫切需要尊重，渴望平等

6、交流。因此对于犯错误的调皮学生，教师可适度的允许他们讲条件。如：当老师准备家访时，调皮学生请求不要把错误告诉家长；当教师要求犯错误的学生在班上公开作检讨时，调皮学生请求交一份书面检讨””作为班主任不妨妥协一下，只要是真诚的认识错误并决心改正错误，班主任为什么不能接受他们提出的不过分条件给他们一个改正错误的机会。5、对调皮学生“宽容”班集体有班规班纪，经常犯错的调皮学生其实清楚什么样的错误应该受到什么样的处理，如果教师对他们的一、二次过错能从轻处理或者保密，将会在他们心里留下深刻的印象，或许会成为

7、其进步的起点。6、充分让调皮学生“帮帮忙”多数调皮学生总会有这样的感觉，老师总爱把我们遗忘在角落里。因此教师不妨多让他们“帮帮忙”，借用他们的钢笔，让他们拿教具，向他们询问班里的—些情况（无间道）等。他们虽然不爱学习，但对于这些轻易举就能做好的事还是很乐意做的。这样他们会亲身体会到老师心里有我们，与教师亲近，所谓亲其师信其道，进而更愿意听班主任的话了。总之，调皮的孩子只要好好引导他们一样能成为品学兼优的学生。对于调皮学生教师更不应该吝啬自己的鼓励和信任，要通过多种形式向他们表示我们的重视与关怀。

8、有时一个关爱的眼神，一句信任的句子，都能赢得调皮学生的信赖，会使他们的能量爆发出来，使他们能享受到学习成功的乐趣，使每一个“调皮”的学生都能转化为品学兼优的孩子。以上是我任班主任的一些心得体会，没有假话，希望能起到抛砖引玉的作用，不当之处，恳请各位批评指正。上饶市实验中学张斌