岳麓版高中历史必修经济成长历程

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1、岳麓版高屮历史必修I【•经济成长历程《近代前夜的发展与迟滞》说课稿说课人：平山中学王明蓉一、说教材、课标（一）教材地位课标要求：了解“重农抑商”、“海禁”政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。本课是岳麓版《高中历史必修II•经济成长历程》的第一单元的最后一课,主要介绍了屮国明清时期在农耕经济高度发展的基础上产主了资本主义萌芽及阻滞新经济因素成长的障碍。本课是纵向联结中国古代与近代以及横向对比中国与西方的关节点位，在教材中起承上启下的作用。（二）教学目标教学冃标确定依据知识与能力1、识记农耕经济高度发展在农业、手工业、商业方而的表

2、现；知道中国经济在当时世界上的突出地位。2、了解资木主义萌芽出现的时间、地点、表现、特征等；认识阻碍资木主义萌芽成长的因素。3、通过对“海禁”政策的了解，知道其阻碍了生产的发展和中外经济文化的交流，导致了中国的落后，培养学生运用辨证唯物主义与历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力。根据教材内容和本课的课标要求。过程与方法通过采用情景创设法、比较法、讨论法等方法努力实践师生互动、生生互动、合作探究的教学过程。教学中遵循“导而不牵”、“活而有序”等教学思想，体现了由重“教”到重“学”，重结果到重过程的转变。教师的主导作用、学生的主动性相统一的

3、原则是中学历史教学的一个重耍原则，也是新课程改革以來反复强调的一个原则。情感态度与价值观通过总结明清时期屮国在世界范围由盛转衰的历史教训，察往知来，增强历史责任感和使命感，鼓励学生立志为振兴中华而努力。历史课标：通过历史学习，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。（三）教学重点、难点内容确定依据教学重点重点1:如何理解阻滞新经济因素成长的障碍1、依据课标要求；2、中国虽然也经历了资本主义生产因索的萌芽。但近代中国却落后了，其中的根源是什么呢，学生对此较难理解

4、。重点2：海禁政策本课的课标要求教V难点如何理解“资本主义萌芽”这一概念资本主义萌芽这一概念较为抽象，对理科班学牛來说理解起來有一定的困难。二、说学情、学法经过上一学期的学习，学生对高中历史学习已经基本适应，并掌握了一定的历史学习方法。但是经过文理分班后，学生的学习倾向非常明显。理科班的大部分学生缺乏学习历史的兴趣，甚至有个别学生的脑袋中有这么一种思想，学历史就是为了应付來年的会考。因而人部分学生学习不够主动，上课时不爱独立回答问题，知识储备量不大，更欠缺深入的历史思维和分析能力。根据这一情况，在教学中我注意培养学生掌握以下几个学习方法：1

5、、课前阅读，完成学生课业“知识结构”部分，使学生对教材内容有整体上的感知和把握。2、知道“达标要求”，明确本课的学习目标，做到心屮有数，目标明确。3、同时教授以科学的阅读方法，如划线、加点、打圈、作批注、抠字眼等，以抓住重点，理清知识结构和层次以及记下难点疑点。三、说师情、教法经过一轮对必修1、2、3的教学，我对课标的要求、教材的结构、特点和高一学生尤其是理科班学生的学习情况、心理状况有了整体上的把握与认识。所以，教学过程屮更能结合课标及会考纲要的要求，从学生的实际情况出发，釆用多种方法教学：1、情景教学法：在导入新课与解释“资本主义萌芽”

6、概念时使用。2、引导法：考虑到学生实际学习水平冇限，这一方法将贯穿整个教学过程。3、对比法：通过对比所形成的强烈反差，可以在学生心中昭下深刻印象，有助于学生对历史知识的学习和掌握。4、类比法、问题分析法：将抽彖问题具体化，町以达到化难为易的效果。四、说教学过程1、教学思路：木课教学结合学生的实际情况，给学生创设情境，化抽象为具体，化难为易，力求课堂体现趣味性与实效性。备课过程屮对教材内容进行整合：将“农耕经济的高度发展”、“资本主义萌芽”、“近代前夜的危机”三目整合成：资本主义萌芽的前提、资木主义萌芽的产牛：（吋间、地点、特征、表现）、阻碍

7、资本主义萌芽的因索三个部分，使得本课线索清晰，既便于学生理清历史发生与发展的具体因果关系，也便于教学过程屮把握主题，突出重点。2、教学流程：创设情境，激趣导入一研析重点，突破难点一课堂小结，理清线索一当堂练习，学用结合。教师活动与教学内容学生活动设计依据创设情境9导入新课幻灯片展示：图片1、“1793年乾隆接见英国使臣马嘎尔尼”和相关的图片说明材料。设问：乾隆皇帝为何如此傲慢？图片2、1842年《南京条约》签定的情景。设问：为什么清王朝的外交在半个世纪前后反差如此Z大？学生说出自己的想法中学历史教学过程的第一阶段就是诱导学牛学习历史知识的动

8、机。两幅图片所形成的强烈对比，在学生心中留下深刻印象,进而刺激学生进行思考，诱导学习动机。讲授新课分析重点一、资本主义萌芽的前提（农耕经济高度发展）1.农业生产的发展2.手工业生