高中作文训练模式初探的策略分析

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1、高中作文训练模式初探的策略分析培养和提高学生的写作能力，是中学语文教学的口的和内容之一。自2000年开始，我们在高中作文教学中一直采用“序列背临•深度模仿•创意表达”作文教学模式，取得了较好的效果。一、背临与模仿背，就是背诵，就是熟读文章后，不看原文能把其复述出来。临,即为临摹，即以名家书画为蓝本，模仿学习。古代书法家，如王羲之、颜真卿等，他们都勤于临帖，善于临帖。由临摹走向创新，这是书法、绘画艺术的规律。写作是一门语言艺术，也必须遵循这个规律。写作上的“背临”，就是要认真读范文、抄范文、背范文。读者待文章

2、烂熟于胸后，离开原文，尽可能再现原文的内容、结构等。这样，反复揣摩，易于学到名家名作的长处。“背临”是为下一阶段的模仿奠定基础。作文模仿就是在背临的基础上，揣摩、体悟并掌握范文的行文思路、语言风格和写作方法，再根据自己的积累，发挥联想和想象，借鉴文本的写法，重新构思自己文章的过程。二、序列背临所谓序列背临，就是围绕既定的高中三年（主要是高一和高二，高三侧重升格训练）作文训练的二十四个目标和任务（见右表），在学生动手作文前，教师首先精选三四篇能够体现训练目标要义的精美范文（范文取自现当代的名家名作，一般不选学

3、生作文，以达到取法乎上的效果）。范文选出后，教师在范文后围绕确定的训练点作简要点评,帮学生指明背临的方向。学生反复阅读这几篇文章，熟读成诵。对文章中那些体现训练点的“亮点”部分，教师指导学生反复揣摩，从而在名家名作的指引下，初步把握写作知识。比如围绕训练点——记叙文的细节描写，我们选了丁立梅《母亲的心》、毕淑敏《青虫Z爱》和陈军《生活的浪花》三篇文章，针对“记叙文的细节描写”，教师做精要的点评，指导学生背临。限于篇幅，仅举一例。【名家走笔一】母亲的心丁立梅（选文略）【背临导航】同学们，让我们仔细品味作者是怎

4、样抓住关键细节去渲染情感的吧。文章第二段写道：“她努力把这些东西搬到邮局柜台上，小心翼翼地询问”，这里的“努力”、“小心翼翼”两个词语。虽然朴实，表现出来的意义可非同一般，爱子心切、憨厚朴实的农村母亲形象，经这么一两个词一修饰，就被生动地刻画出來了。其实，在你的生活中，像这样的细节，我们时时刻刻都会碰到，也许那时颤动了你的心灵，就让我们记下这些生活中的感动，写到你的作文屮去吧。通过反复阅读这些精选范文，用绕“记叙文的细节描写”，学生仔细晶味其中的妙处，理解什么是细节描写，懂得可以撷取生活中的哪些细节写进作文

5、中，在背临的过程中，初步掌握关于细节描写的写作方法。叶圣陶先生曾说，阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读程度。获得写作知识，体会写作方法是序列背临的主要目的。三、深度模仿朱熹曾说过:“古人作文作诗，多是模仿前人而作文。盖学之既久,自然纯熟。”郭沫若也写过“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的诗句。他们的话其实是告诉我们，要做出好的文章，首先要博“模”群书，广集资料，大量积累，广拓思路。唐代著名的皎然和尚把模仿的方式

6、归纳成“偷语”“偷意”“偷势”三种。偷语，就是模仿前人的句子；偷意，是模仿前人的意境；偷势,是模仿前人的风格气势。指导学生模仿作文，可从如下几个方面人手:1.仿句子作家叶文玲回忆初中时写过一篇题为“一件不愉快的往事”的作文，文中申诉自己的“委屈”，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，反衬自己的孤独和寂寞，文章写道，月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”。老师用红笔圈出，说这个“嵌”字用得特别准确。叶文玲说，那是她看了巴金先生的《家》后念念不忘的段落和词句。毛泽东词“一唱雄鸡天下白”就是模仿了李贺的“雄鸡一声天下白”

7、。仿句，可以移植传神而富有表现力的词语，为我所用；可以仿照句式，再造一个段落。仿句子是基础，平时应引导学生多加训练。2•仿结构所谓结构，实际上是文章思路的外在表现形式，无论什么文体，为了表达主题的需要，都要选取恰当的结构或形式。记叙文的倒叙和插叙、叙述的角度、线索的安排、场面描写、伏笔照应、巧合误会、悬念对比等，议论文的总分式、对照式、并列式和层进式等，我们都可以在阅读范文的基础上仔细揣摩其中的妙处，并把它们运用到自己的作文中。一般来说，理清文章的思路，就能窥到作文构思的全貌。如果学生有意识地学习和模仿优秀

8、文章的构思，结合教师的指导，必定能提高其谋篇布局的能力。仿结构是构思，但必须注意借他人的创意，说自己的话，表自己的意。3•仿立意我们在阅读的过程中，会体会到作者表达的一种情感、揭示的某种哲理，体会到作者对真、善、美的渴求，对假、恶、丑的厌恶。名家名作中所蕴涵的思想、感悟，自己也有过，但说不出来，或说得不如他人透彻、准确，就可取他人的旨趣，表达自己的心声。教师引导学生体会了作品中的思想内容，再思考自己的生活经历，以